Thạc Sĩ Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác vào dạy học nội dung “phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt

Đề tài: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC VÀO DẠY HỌC NỘI DUNG “PHÉP DỜI HÌNH VÀ PHÉP ĐỒNG DẠNG TRONG MẶT PHẲNG” HÌNH HỌC 11 NÂNG CAO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG


Luận văn dài 151 trang

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 5
1.1. Quan điểm sư phạm tương tác 5
1.1.1. Vài nét về lịch sử của vấn đề nghiên cứu . 5
1.1.2. Cơ sở khoa học của quan điểm sư phạm tương tác . 7
1.1.3. Những khái niệm cơ bản của quan điểm sư phạm tương tác . 14
1.2. Quá trình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác . 30
1.2.1. Mô hình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác . 30
1.2.2. Quy trình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác 34
1.2.3. Ưu, nhược điểm của quan điểm sư phạm tương tác 42
1.3. Tiểu kết chương 1 . 43
CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC NỘI DUNG “PHÉP DỜI HÌNH
VÀ PHÉP ĐỒNG DẠNG TRONG MẶT PHẲNG” HÌNH HỌC 11
NÂNG CAO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO
QUAN ĐIỂM SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC 45
2.1. Một số yêu cầu về dạy học Phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt
phẳng 45
2.1.1. Cấu tạo của chương . 45
2.1.2. Mục tiêu của chương (xem [4], [6], [48]) . 45
2.1.3. Một số điểm cần lưu ý khi dạy học phép dời hình và phép đồng dạng 46
2.1.4. Khả năng vận dụng quan điểm sư phạm tương tác vào dạy học môn
Toán 52
2.2. Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác vào thiết kế một số bài soạn
trong chương “Phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng” 49
2.2.1. Một số định hướng để vận dụng quan điểm sư phạm tương tác vào dạy
học nội dung “Phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng” . 49
2.2.2. Một số bài soạn trong chương “Phép dời hình và phép đồng dạng trong
mặt phẳng” theo quan điểm sư phạm tương tác . 52
2.3. Tiểu kết chương 2 . 131
CHƯƠNG 3. THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM . 131
3.1. Mục đích thử nghiệm 132
3.2. Nội dung thử nghiệm 132
3.3. Tổ chức thử nghiệm 132
3.4. Đánh giá kết quả thử nghiệm 132
3.5. Kết luận chung về thử nghiệm 135
KẾT LUẬN . 137