Thạc Sĩ Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU Trang
1. Lý do chọn đề tài . 1
2. Giả thuyết khoa học . 3
3. Mục đích nghiên cứu . 3
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Phương pháp nghiên cứu . 4
6. Cấu trúc luận văn . 4
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN . 6
1.1. Dạy học bằng các hoạt động khám phá có hướng dẫn . 6
1.1.1. Khái quát . 6
1.1.2. Tổ chức các hoạt động học tập khám phá . 7
1.1.3. Điều kiện thực hiện . 8
1.2. Các hoạt động và hoạt động thành phần 9
1.2.1. Khái quát . 9
1.2.2. Phát hiện những hoạt động tương thích với nội dung . 12
1.2.3. Phân tích các hoạt động thành các hoạt động thành phần . 13
1.2.4. Lựa chọn hoạt động dựa vào mục đích . 14
1.3. Các quy trình giải một bài toán theo bốn bước của Polya . 15
1.4. Thực tiễn việc dạy học nội dung bất đẳng thức ở trường phổ thông . 20
Kết luận chương 1 . 22
Chương 2. VẬN DỤNG PHưƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ CÓ HưỚNG DẪN TRONG DẠY HỌC BẤT ĐẲNG THỨC Ở TRưỜNG THPT 23
2.1. Khám phá vận dụng bất đẳng thức đã biết . 23
2.2. Khám phá hàm số trong chứng minh bất đẳng thức 34
2.3. Khám phá ẩn phụ trong chứng minh bất đẳng thức . 51
2.4. Khám phá bất đẳng thức theo nhiều phương diện . 64
2.5. Khám phá các sai lầm trong lời giải và sửa chữa 75
Kết luận chương 2 . 84
Chương 3. THỰC NGHIỆM Sư PHẠM 86
3.1. Mục đích, tổ chức, nội dung thực nghiệm sư phạm . 86
3.2.Các giáo án thực nghiệm sư phạm 87
3.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm 103
Kết luận chương 3 . 105
KẾT LUẬN 106
Tài liệu tham khảo