Tiểu Luận Vai trò của Hiệu trưởng trong công tác chỉ đạo thực hiện xây dựng phong trào “Trường học thân thiện,

I/. ĐẶT VẤN ĐỀ:


Chắc trong mỗi chúng ta ai cũng biết rằng "Thân thiện" là có tình cảm tốt, đối xử tử tế và thân thiết với nhau. Hai từ "Thân thiện" đã nói lên được rằng chúng ta phải bình đẳng, dân chủ về pháp lý và sự đùm bọc, cưu mang về tình người đạo lý. Thân thiện bắt nguồn từ sứ mệnh nhà trường và thiên chức của nhà giáo đối với thế hệ trẻ và cả xã hội chứ không dừng ở thái độ bên ngoài trong quan hệ ứng xử. Trường học thân thiện ở lứa tuổi mầm non là nơi không chỉ tạo điều kiện cơ hội cho trẻ vui chơi, học tập mà còn là một môi trường vui tươi, lành mạnh và hấp dẫn, nơi trẻ được đối xử công bằng, được quan tâm chăm sóc, giáo dục, được bảo vệ được phát biểu ý kiến của mình và tích cực tham gia vào quá trình học tập phát triển toàn diện. Từ khái niệm trên mà trong từng giai đoạn phát triển ngành giáo dục đã phát động rất nhiều phong trào thi đua để thực hiện được lời dạy của Bác Hồ "Dù khó khăn đến đâu cũng phải thi đua dạy tốt và học tốt". Bộ giáo dục và ĐT đã phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trong trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013. Với bậc học mầm non tôi nghĩ rằng việc xây dựng trường học thân thiện được thực hiện từ rất lâu là việc làm thường xuyên của cán bộ quản lý và giáo viên, thực hiện công văn chỉ đạo của của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT phong trào thi đua này đã trở thành một phong trào có thể nói rất hiệu quả đối với các bậc học nói chung và bậc học mầm non nói riêng. Bởi rất nhiều lý do mà tôi cho rằng phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đối với bậc học mầm non có tầm quan trọng và ý nghĩa rất lớn.

* Thứ 1: Đó là trẻ mầm non như một tờ giấy trắng, trước lúc vào học trường mầm non thì trẻ sống trong môi trường gia đình hoàn toàn khác biệt. Làm thế nào để môi trường trẻ đến tạo cho trẻ cảm giác thích thú, yêu mến, không sợ sệt và đầy tình yêu thương đùm bọc của Cô giáo, đến một môi trường an toàn về tình cảm và thể chất. Nếu các nhà quản lý, các Cô giáo mầm non chưa làm được điều này thì ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển tâm lý cho thế hệ mầm non trong tương lai, và đặc biệt là ảnh hưởng tới việc huy động trẻ ra lớp đó cũng là một nỗi băn khoăn lo lắng của xã hội nói chung và bậc học mầm non nói riêng.

* Thứ 2: Khi trẻ đến trường học làm thế nào cho trẻ được hòa mình với bạn cùng lứa, cùng chơi, cùng học, cùng ăn, cùng ngủ và rèn cho trẻ kỷ năng giao tiếp, nhận thức, tình cảm xã hội thì đòi hỏi Cô giáo phải thân thiện, sáng tạo và nhạy bén. Muốn làm được như vậy thì cũng cần phải được sự bồi dưỡng của cán bộ quản lý, sự giúp đỡ của phụ huynh, tự trau dồi đạo đức của bản thân thì từng giáo viên mới đạt hiệu quả được.

* Thứ 3: Bậc học mầm non hầu hết là bán công, tư thục, nguồn đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất, các chế độ cho giáo viên hoàn toàn phụ thuộc vào tiền học phí và hỗ trợ của địa phương, để phụ huynh mọi người cùng chia sẻ với giáo viên trong công tác chăm sóc dạy dỗ các cháu thì cần phải làm công tác xã hội hóa giáo dục - phối hợp với phụ huynh, chính quyền địa phương để cùng đồng sức đồng lòng xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp, có đủ cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ theo chương trình đề ra. Nhận thức được tầm quan trọng và vai trò to lớn của phong trào trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường với trách nhiệm của một người hiệu trưởng tôi đã nghiêm túc nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của bộ GD&ĐT các văn bản chỉ đạo của sở GD, phòng GD để tìm ra một số giải pháp để chỉ đạo phong trào "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" bước đầu có hiệu quả.

--------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------