PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài - Cùng với xu thế phát triển của thời đại, giáo dục phổ thông đó và đang được đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI, mà thực chất là cách tiếp cận kĩ năng sống, đó là: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mỡnh và học để cùng chung sống. - Xuất phát từ đặc điểm của xó hội hiện nay, nờn việc hỡnh thành và phỏt triển kĩ năng sống trở thành một yêu cầu quan trọng của nhân cách con người hiện đại. - Hỡnh thành kĩ năng sống là một biểu hiện của chất lượng giáo dục. + Giáo dục kĩ năng sống là điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục. + Giỏo dục kĩ năng sống là thực hiện quan điểm hướng vào người học, một mặt đáp ứng những thách thức của cuộc sống và nâng cao chất lượng cuộc sống của mỗi cá nhân. - Thực tế cho thấy, nếu con người có kiến thức, có thái độ tích cực mới đảm bảo 50% sự thành công, 50% cũn lại là những kĩ năng cần cho cuộc sống mà ta thường gọi là kĩ năng sống. - Xuất phát từ việc cải cách cách, đổi mới giáo dục Từ những lớ do trờn, chúng tôi chọn đề tài “Tỡm hiểu việc giỏo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 4, 5” để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học môn Kĩ thuật lớp 4, 5. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này nhằm tỡm hiểu việc giỏo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 4, 5 thông qua việc tổ chức dạy học môn Kĩ thuật. Từ đó, đề xuất một số biện pháp dạy học để giáo dục từng kĩ năng sống cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học. 3. Nhiệm vụ nghiờn cứu - Nghiên cứu cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học. - Nghiờn cứu, tỡm hiểu nội dung, phương pháp dạy học môn Kĩ thuật lớp 4, 5.
