Thạc Sĩ Thiết kế bài giảng hóa học vô cơ ở trường THPT (ban cơ bản) theo hướng dạy học tích cực

TÊN ĐỀ TÀI: Thiết kế bài giảng hóa học vô cơ ở trường THPT (ban cơ bản) theo hướng dạy học tích cực​
Information

MS: LVHH-PPDH048
SỐ TRANG: 128
NGÀNH: HÓA HỌC
CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC
TRƯỜNG: ĐHSP TPHCM
NĂM: 2009



Information

GIỚI THIỆU LUẬN VĂN


MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học đang là một vấn đề cấp bách hiện nay. Thực tiễn đất
nước đang đòi hỏi ở thế hệ trẻ sự năng động, sáng tạo, khả năng tự học, tự đánh giá, biết
cách cộng tác với mọi người và nhân cách tốt. Muốn được như vậy, giáo dục Việt Nam
phải đổi mới “từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cơ cấu và phương
pháp tổ chức, cơ chế quản lí để tạo được chuyển biến cơ bản và toàn diện của nền giáo
dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực và trên thế giới.” (Theo Nghị
quyết Đại hội X Đảng Cộng Sản Việt Nam) [10].
Từ năm học 2006 – 2007, chương trình giáo dục THPT theo hướng đổi mới được
thực hiện đồng loạt trên cả nước. Lần thay sách giáo khoa này đặt trọng tâm vào việc đổi
mới phương pháp dạy học, nhằm phát huy tính tích cực của HS. Vậy, GV giảng dạy nội
dung chương trình SGK mới theo định hướng dạy học tích cực trong thực tiễn như thế
nào? Chúng tôi tin rằng, nếu GV nắm chắc và vận dụng tốt hệ thống lí luận về dạy học
tích cực, về thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực chắc chắn việc giảng dạy sẽ
có hiệu quả cao.
Chính bởi niềm tin này, cùng mong muốn trở thành một GV dạy Hóa tốt, có được
một công trình nho nhỏ góp phần thiết thực vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện
nay đã thôi thúc chúng tôi thực hiện đề tài: “THIẾT KẾ BÀI GIẢNG HÓA HỌC VÔ
CƠ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (BAN CƠ BẢN) THEO
HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC”.
2. Mục đích nghiên cứu
Thiết kế các bài giảng phần hóa học vô cơ ở trường THPT ban cơ bản theo hướng
dạy học tích cực.
3. Nhiệm vụ đề tài
- Nghiên cứu tổng quan cơ sở lí luận dạy học tích cực, các phương pháp dạy học
tích cực, lí luận về thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực.
- Nghiên cứu thực trạng dạy học hóa học, thực trạng dạy học theo định hướng dạy
học tích cực ở trường THPT hiện nay.
- Thiết kế các bài giảng phần hóa học vô cơ ở trường THPT ban cơ bản theo hướng
dạy học tích cực.

- Tiến hành thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu quả và tính khả thi của các bài
giảng trên.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
- Khách thể nghiên cứu
Quá trình dạy học hóa học ở trường THPT.
- Đối tượng nghiên cứu
Thiết kế bài giảng hóa học vô cơ ở trường THPT.
5. Phạm vi nghiên cứu
- Xây dựng, thiết kế các bài giảng hóa học vô cơ ở trường THPT ban cơ bản, trọng
tâm là chương trình hóa học vô cơ lớp 10 và 11.
- Sử dụng lí luận về dạy học tích cực, các phương pháp dạy học tích cực, lý thuyết
thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực để thiết kế bài giảng.
6. Giả thuyết khoa học
Nếu nắm vững và vận dụng linh hoạt lý luận về dạy học tích cực, các phương
pháp dạy học tích cực và về thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực thì sẽ xây
dựng được mộtt hệ thống bài giảng hay, có chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt mục
tiêu dạy học cũng như các yêu cầu của quá trình đổi mới dạy học hiện nay.
7. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
Tra cứu các tài liệu có liên quan đến đề tài, phân tích, tổng hợp, khái quát, và
hệ thống hóa các nguồn tài liệu để xây dựng cở sở lý thuyết và nội dung của đề tài.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp chuyên gia, phương pháp thực nghiệm sư phạm.
- Phương pháp xử lí thông tin
Sử dụng các phương pháp thống kê toán học xử lí kết quả thực nghiệm.
8. Những vấn đề mới của đề tài
- Hệ thống hóa lý thuyết về dạy học tích cực, các phương pháp dạy học tích cực, lý
thuyết về thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực.
- Thiết kế một số bài giảng tiêu biểu phần hóa học vô cơ ở trường THPT theo
hướng dạy học tích cực phục vụ cho GV trong quá trình dạy học.