Luận Văn Thái độ đối với việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên cao đẳng sư phạm

1. Lí do chọn đề tài
Việc cung cấp kiến thức chuyên môn và RLNVSP là hai bộ phận
chính trong nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo của trường SP.
Trong đó RLNVSP được coi là bộ phận quan trọng, quyết định sự thành
bại quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường, vì trường SP là một
trường nghề. Do đó trường SP cần xây dựng thái độ tích cực của SV đối với việc
RLNVSP - một yếu tố đặc trưng cơ bản cấu thành nên nhân cách người GV.
Thực tiễn công tác RLNVSP cho SV tại các trường CĐSP hiện nay
cho thấy, đã có một số trường CĐSP thành công trong RLNVSP cho SV.
Tuy nhiên cũng phải khẳng định rằng, đa số các trường CĐSP, chất
lượng RLNVSP cho SV còn rất kém. Nguyên nhân chủ yếu của thực
trạng này là do các trường CĐSP chưa kích thích được thái độ tích cực
của SV đối với RLNVSP. Điều đó dẫn tới tình trạng SV thờ ơ, coi nhẹ
công tác này. Để góp phần nâng cao chất lượng RLNVSP, đồng thời làm phong
phú thêm lý luận về thái độ RLNVSP của SVSP nói chung, SVCĐSP nói riêng,
chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: "Thái độ đối với việc RLNVSP của SV CĐSP”.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nhằm xác định thực trạng thái độ đối với việc RLNVSP của
SVCĐSP, nguyên nhân của thực trạng đó để đưa ra các biện pháp sư
phạm hình thành thái độ tích cực RLNVSP cho SV, góp phần nâng cao
chất lượng đào tạo của nhà trường, đáp ứng yêu cầu đào tạo đội ngũ GV
THCS trong giai đoạn đổi mới GD hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt mục đích trên, đề tài cần giải quyết các nhiệm vụ cụ thể sau:
3.1. Xác định cơ sở lý luận của vấn đề thái độ đối với việc RLNVSP.
3.2. Đánh giá thực trạng thái độ đối với việc RLNVSP của SVCĐSP và
phân tích các điều kiện và nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng đó.
3.3. Đề xuất một số biện pháp SP nhằm hình thành thái độ tích cực đối
với việc RLNVSP cho SV CĐSP và tổ chức thực nghiệm nhằm xác định
tính khả thi và hiệu quả của 4 trong số các biện pháp SP đã đề xuất.
4. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu: Thái độ đối với việc RLNVSP của SV CĐSP.
4.2 Khách thể nghiên cứu: 1058 SV, 150 GV của các trường CĐSP Nha
Trang, Tây Ninh, Đà Lạt; 12 cán bộ chỉ đạo thực tập SP của các tỉnh này.
4.3. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu trên 1058
SV hệ chính qui của trường CĐSP Nha Trang, Tây Ninh, Đà Lạt. 27 GV
dạy các môn nghiệp vụ (TLH, GDH, PPGD các môn học).
5. Giả thuyết khoa học
Đa số SV CĐSP chưa biểu hiện thái độ tích cực đối với việc RLNV
2
SP. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, trong đó nguyên nhân
chủ yếu là do các trường CĐSP chưa giúp SV nhận thức đầy đủ, sâu sắc
về NVSP, RLNVSP và biến những nhận thức đó thành tình cảm, hành vi
đối với việc RLNVSP. Vì vậy, để hình thành và nâng cao thái độ tích
cực đối với việc RLNVSP cho SV, các trường CĐSP cần GD cho SV
đầy đủ, sâu sắc cả ba mặt này.
6. Các phương pháp nghiên cứu đề tài
6.1 . Phương pháp nghiên cứu lí luận
6.2. Nhoựm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp quan sát, dự giờ
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động
- Phương pháp chuyên gia
- Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp xử lý các kết quả nghiên cứu bằng thống kê toán học
(Chúng tôi sẽ trình bày chi tiết hệ thống phương pháp nghiên cứu ở
chương 2, phần 2.3).
7. Đóng góp mới của luận án
- Thử vận dụng khái niệm TLH hiện đại về thái độ để nghiên cứu thái
độ của SVCĐSP đối với việc RLNVSP.
- Đề tài đã đánh giá được thực trạng thái độ đối với việc RLNVSP của SVCĐSP
hiện nay và tìm ra được những nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng tới thực trạng đó.
- Đề tài đã đề xuất được hệ thống biện pháp SP cụ thể tác động đến
từng mặt biểu hiện của thái độ đối với việc RLNVSP (nhận thức, tình
cảm, hành vi) của SVCĐSP nói riêng, thái độ đối với việc RLNVSP cho
SVCĐSP nói chung, để hình thành, nâng cao thái độ tích cực đối với
việc RLNVSP cho SV.
- Đề tài đã đề xuất đổi mới kế hoạch, chương trình, nội dung, hình
thức, cách đánh giá, qui trình RLNVSP cho SVCĐSP. Đề tài cũng đã
xây dựng được qui trình rèn luyện các KNSP chủ yếu của người GV cho
SV CĐSP: KNDH, KNGD, KN xử lý THSP . để hình thành thái độ tích
cực RLNVSP cho SV. Kế hoạch, chương trình, nội dung, hình thức, cách
đánh giá, qui trình RLNVSP, qui trình rèn luyện các KNSP này đã
được kiểm nghiệm qua thực nghiệm SP và đã chứng minh được tính khả
thi và hiệu quả của nó. Các trường CĐSP có thể vận dụng để rèn luyện
NVSP cho SV nhằm khắc phục một trong những mặt còn yếu kém của
công tác đào tạo NVSP cho SV tại các trường CĐSP hiện nay đó là
KNSP nói chung, KN giáo dục, KN xử lý THSP của SV còn yếu kém.
- Thử tổ chức thực nghiệm chứng minh tính khả thi và hiệu quả của hệ
thống biện pháp hình thành, nâng cao thái độ tích cực đối với việc
RLNVSP cho SVCĐSP.
- Những kết quả đạt được của đề tài là tài liệu tham khảo có giá trị và
thực sự hữu ích đối với SV, GV các trường CĐSP trong việc tổ chức
RLNVSP cho SV trong giai đoạn hiện nay.