Thạc Sĩ Phát triển nguồn nhân lực của các trường Cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lựcViệt Nam (EVN) đến năm 2020

Luận văn thạc sĩ năm 2012
Đề tài: PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG THUỘC TẬP ĐOÀN ĐIỆN LỰC VIỆT NAM ĐẾN NĂM 2020
Định dạng file word

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
TÓM TẮT LUẬN VĂN (Tiếng việt)
TÓM TẮT LUẬN VĂN (Tiếng anh)
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH

i
ii
iii
iv
vii
x
xi
xiii

MỞ ĐẦU .1

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tính cấp thiết của đề tài: 1
Mục tiêu nghiên cứu: . 1
Nội dung, đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 2
Phương pháp nghiên cứu: 3
Cách thức tiến hành: . 3
Kết quả nghiên cứu 3

Chương I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC .5
1.1 Khái niệm nguồn nhân lực và phát triển nguồn nhân lực: . 5
1.1.1 Nguồn nhân lực: . 5
1.1.2 Phát triển nguồn nhân lực: . 8
1.1.3 Vai trò nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế - xã hội .12
1.1.4 Vai trò nguồn nhân lực trong phát triển của EVN 13
1.2 Chính sách phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực . 14
1.2.1 Chính sách phát triển nguồn nhân lực của của Đảng. 14
1.2.2 Chính sách phát triển nguồn nhân lực của Chính Phủ .16
1.2.3 Chính sách phát triển nguồn nhân lực của Tập đoàn Điện lực Việt Nam .17
1.2.3.1 Xây dựng các trường thành nơi cung cấp nguồn nhân lực chủ yếu cho EVN
17

1.2.3.2 Chính sách phát triển nguồn nhân lực của các trường
19

1.3 Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển nguồn nhân lực trong doanh nghiệp Điện lực
. 19
1.3.1 Về môi trường vĩ mô .19
1.3.2 Về môi trường vi mô: .24
1.3.3 Các nhân tố thuộc môi trường nội bộ: .25
1.4 Nội dung phát triển nguồn nhân lực trong doanh nghiệp Điện lực . 29
1.4.1 Đảm bảo nguồn nhân lực đủ về số lượng và cơ cấu phù hợp 29
1.4.2 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực .29
1.4.3 Phát triển trình độ lành nghề 31
1.5 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực của một số quốc gia trên thế giới . 32
1.5.1 Kinh nghiệm của Mỹ: 32
1.5.2 Kinh nghiệm của Nhật Bản: 32
1.5.3 Kinh nghiệm của Hàn Quốc: .33
1.5.4 Kinh nghiệm của Trung Quốc: 34
1.5.5 Kinh nghiệm của Xin - ga - po: 34
1.5.6 Bài học kinh nghiệm: .35
TÓM TẮT CHƯƠNG I 36
Chương II: THỰC TRẠNG QÚA TRÌNH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC
CỦA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG THUỘC TẬP ĐOÀN ĐIỆN LỰC VIỆT NAM
. 37
2.1 Giới thiệu khái quát về các trường . 37
2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển 37
2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ của các trường 38

2.1.2.1 Chức năng:
2.1.2.2 Nhiệm vụ:
38
38

2.1.3 Tổ chức quản lý: 40
2.1.4 Điều kiện cơ sở vật chất của các trường 43
2.1.5 Các hệ, hình thức và ngành nghề đào tạo của các trường Cao đẳng Điện lực 44
2.2 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực tại các trường Cao đẳng . 48
2.2.1 Các hoạt động phát triển nguồn nhân lực tại các trường Cao đẳng Điện lực .48

2.2.1.1 Xây dựng kế hoạch nguồn nhân lực
2.2.2.2 Công tác tuyển dụng lao động
2.2.2.3 Bố trí sử dụng nguồn nhân lực
2.2.2.4 Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực
48
49
51
51

2.2.2 Đánh giá kết quả phát triển nguồn nhân lực tại các trường Cao đẳng 54

2.2.2.1 Phương pháp và dữ liệu đánh giá
54

Mục tiêu nghiên cứu: .54
Phương pháp nghiên cứu: 54
2.2.2.2 Phân tích dữ liệu đánh giá kết quả hoạt động phát triển nguồn nhân lực tại

các trường Cao đẳng Điện lực
55

Đánh giá về số lượng và cơ cấu lao động có đảm bảo đáp ứng yêu cầu đào tạo 55

2.2.2.3 Đánh giá chung về phát triển nguồn nhân lực tại các trường cao đẳng
69

2.3 Phân tích thực trạng của các trường Cao đẳng theo phương pháp SWOT . 71
2.3.1 Điểm mạnh: .71
2.3.2 Điểm yếu: .72
2.3.3 Cơ hội: .73
2.3.4 Thách thức: 74
TÓM TẮT CHƯƠNG II 77
Chương III: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÁC
TRƯỜNG THUỘC EVN ĐẾN NĂM 2020 . 78
3.1 Quan điểm phát triển nguồn nhân lực tại các trường . 78
3.1.1 Quan điểm 78
3.2 Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực của các trường đến năm 2020 80
3.2.1 Mục tiêu phát triển chung .80
3.2.2 Mục tiêu phát triển cụ thể 81
3.3 Định hướng phát triển nguồn nhân lực của EVN đến năm 2020 . 83
3.3.1 Tầm nhìn - sứ mạng - giá trị cốt lõi của các trường cao đẳng đến năm 2020 86

3.3.1.1 Tầm nhìn
3.3.1.2 Sứ mạng
3.3.1.3 Giá trị cốt lõi
86
87
87

3.3.2 Định hướng về phát triển nguồn nhân lực các trường Cao đẳng Điện lực đến
năm 2020 88

3.3.2.1 Phát triển qui mô đào tạo
3.3.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên
88
89

3.4 Những giải pháp phát triển nguồn nhân lực của các trường Cao đẳng Điện lực 90
3.4.1 Các giải pháp hoàn thiện chính sách tuyển dụng để phát triển nguồn nhân lực .90

3.4.1.1 Giải pháp hoàn thiện chính sách tuyển mộ nhân sự
3.4.1.2 Giải pháp hoàn thiện chính sách tuyển chọn
90
91

3.4.2. Các giải pháp hoàn thiện chính sách bố trí, sử dụng nhân sự để phát triển
nguồn nhân lực 92
3.4.3. Các giải pháp hoàn thiện chính sách đánh giá nhân sự và chính sách thăng tiến
để phát triển nguồn nhân lực .94

3.4.3.1 Giải pháp hoàn thiện chính sách đánh giá nhân sự
3.4.3.2 Giải pháp hoàn thiện chính sách thăng tiến
94
96

3.4.4 Các giải pháp hoàn thiện chính sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực 96
3.4.5. Các giải pháp hoàn thiện chính sách lương để phát triển nguồn nhân lực 99
3.4.6 Giải pháp về cơ sở vật chất: .101
3.5 Một số kiến nghị . 102
3.5.1 Các cơ quan hữu trách (Bộ GD&ĐT, Bộ LĐ-TB&XH, Bộ Công thương) 102
3.5.2 Kiến nghị với Tập đoàn Điện lực Việt Nam EVN 103
TÓM TẮT CHƯƠNG III . 104
KẾT LUẬN . 104

TÓM TẮT LUẬN VĂN


Ở nước ta chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020, được
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng Cộng sản Việt Nam thông qua, đã
chỉ rõ: Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền
giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và
hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo
viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt.
Công tác phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục đã bộc lộ những
hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Cụ thể là:
- Sự phát triển đội ngũ giáo viên không theo kịp với sự gia tăng quy mô và
yêu cầu ngày càng cao về chất lượng giáo dục, đặc biệt giáo dục nghề
nghiệp và giáo dục đại học.
- Chất lượng của đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập, do vậy việc đổi mới
chương trình, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá diễn ra chậm.
Trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế mà nhất là sau khi Việt
Nam gia nhập WTO, ngành Điện Việt Nam sẽ phát triển trong những bối cảnh hoàn
toàn mới mẽ. Trường Cao đẳng Điện lực Miền Trung, Cao đẳng Điện lực TP. Hồ
Chí Minh chính là nơi cung cấp chủ yếu nguồn nhân lực cho EVN. Chính vì thế,
phát triển nguồn nhân lực phải được xem là nhân tố hàng đầu, là khâu đột phá trong
chiến lược phát triển của các trường thuộc EVN.
Từ những lý do thực tiễn trên, việc hoạch định các giải pháp phát triển nguồn
nhân lực của các trường Cao đẳng thuộc EVN đến năm 2020 là cấp thiết.
Nội dung của đề tài là tìm hiểu các nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng
nguồn nhân lực, từ đó có những giải pháp thiết thực để nâng cao chất lượng nguồn
nhân lực và ứng dụng thực tế cho các trường Cao đẳng Điện lực. Toàn bộ nội dung
đề tài chia làm 3 chương:
Chương 1: Lý luận chung về phát triển nguồn nhân lực
Trong chương này nêu lên lý thuyết về khái niệm nguồn nhân lực và phát triển
nguồn nhân lực. Các chính sách của Chính phủ, của Đảng, của Tập đoàn Điện lực
Việt Nam, các trường Cao đẳng Điện lực về vấn đề phát triển nguồn nhân lực.
Chương 2: Thực trạng quá trình phát triển nguồn nhân lực của các trường Cao
đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam.
Trong chương này giới thiệu khái quát về các trường và nêu lên thực trạng
phát triển nguồn nhân lực của các trường
Chương 3: Giải pháp phát triển nguồn nhân lực của các trường thuộc EVN đến
năm 2020
Trong chương này nêu lên quan điểm và mục tiêu phát triển nguồn nhân lực
của các trường, nhu cầu nhân lực của các trường đến năm 2020 từ đó đưa ra các giải
pháp phù hợp phát triển nguồn nhân lực.
Cuối cùng tôi hy vọng với những nội dung trình bày, luận văn sẽ là một tài
liệu tham khảo hữu ích cho việc phát triển nguồn nhân lực của các trường Cao đẳng
thuộc EVN.
DISSERTATION ABSTRACTS
In our country, the development of socially economic strategy in 2011-2020
period, National Congress of the Communist Party's of Viet Nam XI through,
specified: development of education is the national leading.
Renewal of fundamental and comprehensive education in Viet nam towards
standardized modernization, socialization, democratization and international
integration, in particular, innovatative manageable education, developmental team
of teachers and managers is key.
The developmental team of teachers, managers of education revealed the
constraints, affecting the quality and effectiveness of education. Namely:
- Development of teachers have not kept pace with the increasing in the
scale and demands on the quality of education, especially in education
for career and college education.
- The quality of teachers is inadequate, so the renewal programs,
methodology, and the reviews took place slowly.
In the trend of globalization and international economic integration, after
Viet nam joined into the WTO, the power sectors of Viet nam will be developed
completely in new situations. Central of Electric of Power College, Ho Chi Minh
of Electric Power College is the place to provide main human resources for EVN.
Thus, the development of human resources should be considered as the leading
factor, is sewn in the breakthrough of the developmental strategy of the College of
EVN.
From the reasons above, the planning practices solutions for human
resources development of the College in EVN by 2020 is urgent.
The content of the subject is to find out the causes affecting the quality of
human resources, from which there are practical solutions to enhance the quality of
human resources and practical applications in the College power. The entire content
of the topic is divided into 3 chapters:
Chapter 1: General arguments about human resource development.
In this chapter, we mention the theory of the concept of human resources
and human resources development. The policy of the Government, Party, Vietnam
's electricity, and the electricity of College on the issue of human resources
development
Chapter 2: status of development of human resources of the colleges in the
electricity of Viet nam
In this introductory overview about the market and the reality of human
resources development
Chapter 3: The development solutions of human resource of colleges of EVN by
2020
In this chapter, we provide the perspective and the development of human
resources of the market, the demand for man power by 2020 of colleges that offer
the appropriate resource development solution man power

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài:
Nguồn nhân lực là nguồn lực quan trọng nhất, quyết định năng suất, chất
lượng hiệu quả của doanh nghiệp. Phát triển nguồn nhân lực luôn được coi là mục
tiêu, động lực và phương tiện phát triển doanh nghiệp bền vững. Trong bối cảnh
cạnh tranh kinh tế toàn cầu và hội nhập kinh tế quốc tế, tất cả các nước đều coi phát
triển nguồn nhân lực là nhân tố quan trọng nhất để nâng cao năng lực cạnh tranh sản
phẩm, năng lực cạnh tranh của doanh nghiệp và năng lực cạnh tranh quốc gia.
Thực hiện chiến lược phát triển ngành điện Việt Nam giai đoạn 2011 - 2015
định hướng đến năm 2020 trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế mà
nhất là sau khi Việt Nam gia nhập WTO, ngành Điện Việt Nam sẽ phát triển trong
những bối cảnh hoàn toàn mới mẽ; cùng với quá trình tái cơ cấu ngành Điện và hình
thành thị trường Điện lực cạnh tranh, Tập đoàn Điện lực Việt Nam được thành lập
theo mô hình Tập Đoàn kinh tế mạnh, kinh doanh đa ngành nghề, đa sở hữu. Có 4
trường trực thuộc EVN: trường Đại học Điện lực, trường Cao đẳng Điện lực miền
Trung, Cao đẳng Điện lực TP. Hồ Chí Minh và trường đào tạo nghề. Các trường
chính là nơi cung cấp chủ yếu nguồn nhân lực cho EVN. Chính vì thế, phát triển
nguồn nhân lực phải được xem là nhân tố hàng đầu, là khâu đột phá trong chiến
lược phát triển của các trường thuộc EVN.
Từ những lý do thực tiễn trên, việc hoạch định các giải pháp phát triển nguồn
nhân lực của các trường đến năm 2020 là một yêu cầu khách quan và cấp thiết.
Chính vì thế tôi chọn đề tài: “Phát triển nguồn nhân lực của các trường Cao
đẳng thuộc Tập đoàn Điện lựcViệt Nam (EVN) đến năm 2020” để thực hiện
luận văn tốt nghiệp.
2. Mục tiêu nghiên cứu:
v Mục tiêu chung:
Mục tiêu nghiên cứu nhằm đề xuất những giải pháp sát với thực tế, thiết thực,
thật sự mang lại hiệu quả cho công tác phát triển và nâng cao chất lượng nguồn
nhân lực của các trường thuộc EVN.
v Mục tiêu cụ thể:
- Hệ thống hóa một số cơ sở lý luận chính về nguồn nhân lực.
- Phân tích thực trạng nguồn nhân lực của các trường Cao đẳng thuộc EVN, xác
định các điểm mạnh và điểm yếu, các thuận lợi và khó khăn làm tiền đề cho việc đề
xuất các giải pháp phát triển nguồn nhân lực.
- Dự đoán nhu cầu nguồn nhân lực cho ngành Điện từ nay đến năm 2020.
- Đề xuất một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho các trường trong giai
đoạn 2012 - 2015 và tầm nhìn 2020.
3. Nội dung, đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
v Nội dung nghiên cứu:
- Chương 1: Lý luận chung về phát triển nguồn nhân lực.
- Chương 2: Thực trạng quá trình phát triển nguồn nhân lực của các trường Cao
đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam.
- Chương 3: Giải pháp phát triển nguồn nhân lực của các trường thuộc EVN đến
năm 2020.
v Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
1. Đối tượng nghiên cứu là nguồn nhân lực hiện tại và các vấn đề liên quan đến
phát triển nguồn nhân lực của các trường Cao đẳng thuộc EVN.
2. Phạm vi nghiên cứu được xác định là nguồn nhân lực hiện tại và các nội dung
phát triển nguồn nhân lực của các trường Cao đẳng thuộc EVN. Trong đề tài tập
trung nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực của 2 trường là: Cao đẳng Điện
lực Miền trung, Cao đẳng Điện lực TP. Hồ Chí Minh. Nội dung nghiên cứu được
tập trung vào các vấn đề: số lượng, cơ cấu và chất lượng nguồn nhân lực, các
chính sách liên quan đến nâng cao chất lượng và các yếu tố động viên nguồn
nhân lực.
Cách tiếp cận:
Sử dụng cách tiếp cận hệ thống và tiếp cận khoa học liên ngành (quản trị học,
quản trị nguồn nhân lực, tâm lý quản trị kinh doanh).
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Trên cơ sở lý thuyết về quản trị kinh doanh, sử dụng phương pháp tổng hợp,
thống kê và phân tích.
Thông tin nghiên cứu:
- Thông tin thứ cấp: thu thập từ báo chí, tạp chí chuyên ngành, internet, các báo
cáo, số liệu thống kê của các trường, của EVN.
- Thông tin sơ cấp: tự thu thập qua khảo sát, điều tra GV- CBCNV. Mẫu điều tra
được chọn theo phương pháp chọn mẫu thuận tiện.
5. Cách thức tiến hành:
Các bước tiến hành trong quá trình nghiên cứu:
Bước 1: Xác định tên đề tài “Phát triển nguồn nhân lực của các trường thuộc
EVN đến năm 2020”.
Bước 2: Tìm hiểu các lý thuyết có liên quan về nguồn nhân lực và phát triển nguồn
nhân lực.
Bước 3: Suy nghĩ các câu hỏi cần khảo sát về mức độ hài lòng về chính sách nhân
sự, khảo sát ai, bao nhiêu người.
Bước 4: Cần thu thập thông tin, số liệu về nhân sự, trình độ chuyên môn, ngoại ngữ,
mức lương
Bước 5: Phân tích số liệu thu thập được.
Bước 6: Trên cơ sở các số liệu đã phân tích giải thích ý nghĩa, làm sáng tỏ số liệu
tại sao có kết quả như vậy, từ đó có những nghiên cứu thích hợp và đưa ra các giải
pháp thực tế.
Bước 7: Hoàn thiện luận văn, đưa ra các kết quả, những gợi ý, các giải pháp, các
kiến nghị đối với EVN, nhà nước.
6. Kết quả nghiên cứu
- Kết quả nghiên cứu đề xuất các giải pháp chiến lược nhằm phát triển và nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực của các trường thuộc EVN. Việc thực hiện những giải
pháp này sẽ đem lại cho các trường các lợi ích sau:
- Phát triển được chất lượng nguồn nhân lực hiện hữu, tạo cơ sở bước đầu chuẩn bị
lực lượng nhân lực chất lượng cao phù hợp với yêu cầu của xã hội, đội ngũ nhân
lực có kỹ năng tốt để đáp ứng cho nhu cầu nhân lực cả về số lượng và chất lượng
của ngành Điện Việt Nam.
Chương I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC
1.1 Khái niệm nguồn nhân lực và phát triển nguồn nhân lực:
1.1.1 Nguồn nhân lực:
Khái niệm “nguồn nhân lực” hiện nay có nhiều khái niệm khác nhau về nguồn
nhân lực, cho đến nay khái niệm về vấn đề này vẫn chưa thống nhất, xin đưa ra một
số khái niệm như sau:
Theo quan điểm của Liên hiệp quốc, “nguồn nhân lực là trình độ lành nghề, là
kiến thức và năng lực của toàn bộ cuộc sống con người hiện có thực tế, hoặc tiềm
năng để phát triển kinh tế - xã hội trong một cộng đồng”. Quan niệm này cho rằng,
khái niệm nguồn nhân lực bao gồm các nội dung cơ bản sau:
Về mặt lượng, nguồn nhân lực bao gồm những người đang làm việc và những
người trong độ tuổi lao động có khả năng lao động.
Về mặt chất, nguồn nhân lực là nguồn lực con người thể hiện ở trình độ lành
nghề, kiến thức, năng lực của con người.
Nguồn nhân lực không chỉ bao hàm nguồn lực hiện tại mà còn bao hàm cả
nguồn lực tiềm tàng của con người có khả năng khai thác trong tương lai.
Hoặc “nguồn nhân lực được hiểu là số dân và chất lượng con người, bao gồm
cả thể chất và tinh thần, sức khỏe và trí tuệ, năng lực, phẩm chất và đạo đức của
người lao động. Nó là tổng thể nguồn nhân lực hiện có thực tế và tiềm năng được
chuẩn bị sẵn sàng để tham gia phát triển kinh tế - xã hội của một quốc gia hay địa
phương nào đó”. Cụ thể hóa như sau:
Về mặt chất lượng, nguồn nhân lực bao gồm: thể lực, trí lực và tâm lực;
Về mặt lượng, nguồn nhân lực là tổng thể nguồn nhân lực hiện có và tiềm
năng của một quốc gia hay một địa phương.
Ngân hàng thế giới (WB) cho rằng: “nguồn nhân lực là toàn bộ vốn con người
bao gồm thể lực, trí lực, kỹ năng nghề nghiệp của mỗi cá nhân”. Như vậy, ở đây
nguồn lực con người được coi như một nguồn vốn bên cạnh các loại vốn vật chất
khác: vốn tiền tệ, công nghệ, tài nguyên thiên nhiên.
Theo tổ chức Lao động Quốc tế (ILO) thì: “Nguồn nhân lực của một quốc gia
là toàn bộ những người trong độ tuổi có khả năng tham gia lao động”. Nguồn nhân
lực được hiểu theo hai nghĩa:
Theo nghĩa rộng, nguồn nhân lực là nguồn cung cấp sức lao động cho sản xuất
xã hội, cung cấp nguồn lực con người cho sự phát triển. Do đó, nguồn nhân lực bao
gồm toàn bộ dân cư có thể phát triển bình thường.
Theo nghĩa hẹp, nguồn nhân lực là khả năng lao động của xã hội, là nguồn lực
cho sự phát triển kinh tế xã hội, bao gồm các nhóm dân cư trong độ tuổi lao động,
có khả năng tham gia vào lao động, sản xuất xã hội, tức là toàn bộ các cá nhân cụ
thể tham gia vào quá trình lao động, là tổng thể các yếu tố về thể lực, trí lực của họ
được huy động vào quá trình lao động.
Từ những quan niệm trên, tiếp cận dưới góc độ của Kinh tế Chính trị có thể
hiểu: “Nguồn nhân lực là tổng hoà thể lực và trí lực tồn tại trong toàn bộ lực lượng
lao động xã hội của một quốc gia, trong đó kết tinh truyền thống và kinh nghiệm lao
động sáng tạo của một dân tộc trong lịch sử được vận dụng để sản xuất ra của cải
vật chất và tinh thần phục vụ cho nhu cầu hiện tại và tương lai của đất nước”.
Theo Giáo sư - Viện sĩ Phạm Minh Hạc cùng các nhà khoa học tham gia
chương trình KX - 07 thì: “Nguồn nhân lực cần được hiểu là số dân và chất lượng
con người, bao gồm cả thể chất và tinh thần, sức khỏe và trí tuệ, năng lực, phẩm
chất và đạo đức của người lao động. Nó là tổng thể nguồn nhân lực hiện có thực tế
và tiềm năng được chuẩn bị sẵn sàng để tham gia phát triển kinh tế - xã hội của một
quốc gia hay một địa phương nào đó ”.
Trong thời đại ngày nay, con người được coi là một ''tài nguyên đặc biệt'', một
nguồn lực của sự phát triển kinh tế. Bởi vậy việc phát triển con người, phát triển
nguồn nhân lực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm trong hệ thống phát triển
các nguồn lực. Chăm lo đầy đủ đến con người là yếu tố bảo đảm chắc chắn nhất cho
sự phồn vinh, thịnh vượng của mọi quốc gia. Đầu tư cho con người là đầu tư có
tính chiến lược, là cơ sở chắc chắn nhất cho sự phát triển bền vững.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. PGS.TS Trần Kim Dung (2009), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Tổng hợp
Thành phố Hồ Chí Minh.
2. Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu con người và nguồn nhân lực đi vào công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội.
3. Nguyễn Hữu Thân (2001), Quản trị nhân sự, NXB thống kê.
4. Nguyễn Vân Điềm & Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình quản trị nhân lực,
nhà xuất bản đại học kinh tế quốc dân, Hà Nội.
5. Nguyễn Thị Cành (2009), Giáo trình phương pháp và phương pháp luận nghiên
cứu khoa học kinh tế, NXB đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.
6. Đồng Thị Thanh Phương & Nguyễn Thị Ngọc An (2008) Quản trị nguồn nhân
lực, NXB thống kê.
7. Trường Cao đẳng Điện lực TP.HCM (2009), Tài liệu hội nghị CBCC
8. Tập đoàn Điện lực Việt Nam (2001), Quy chế về công tác cán bộ trong EVN.
9. Bộ giáo dục & Đào tạo (2011), Quy định về việc xác định chỉ tiêu tuyển sinh
trình độ tiến sĩ, thạc sĩ, đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp.
10. Bộ giáo dục & Đào tạo (2011), Thông tư số 57/2011/TT-BGDĐT
11. Bộ giáo dục & Đào tạo (2011), Quy hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục
giai đoạn 2011- 2020.
12. Bộ giáo dục & Đào tạo (2010), Đề án đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ cho
các trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2010 - 2020, Hà Nội.
13. Tập đoàn Điện lực Việt Nam (2008). Quy chế đào tạo phát triển nguồn nhân
lực.
14. Hệ thống quản lý chất lượng ISO 9001: 2000 của Trường Cao đẳng Điện lực
TP.HCM (2006).
15. Trường Cao đẳng Điện lực TP.HCM (2011), Kỷ yếu 35 năm xây dựng và phát
triển bền vững.
16. Trường Cao đẳng Điện lực TP.HCM (2010), Tài liệu hội nghị CBCC
17. Trường Cao đẳng Điện lực TP.HCM (2011). Tài liệu hội nghị CBCC
18. Trường Cao đẳng Điện lực TP.HCM (2005), Điều lệ tổ chức và hoạt động
19. Trường Cao đẳng Điện lực TP.HCM (2009), báo cáo công tác đào tạo và định
hướng phát triển của trường Cao đẳng Điện lực TP. Hồ Chí Minh giai đoạn
2009 - 2020.
20. Trường Cao đẳng Điện lực miền Trung (2009), Chiến lược phát triển trường Cao
đẳng Điện lực miền Trung giai đoạn 2010 - 2020.
21. Trường Cao đẳng Điện lực miền Trung (2011), báo cáo gửi Bộ Công thương
22. Trường Cao đẳng Điện lực miền Trung (2010), báo cáo gửi Bộ Công thương
23. Trường Cao đẳng Điện lực miền Trung (2009), báo cáo gửi Bộ Công thương
24. Trường Cao đẳng Điện lực miền Trung (2008), báo cáo gửi Bộ Công thương
25. Trường Cao đẳng Điện lực miền Trung (2007), báo cáo gửi Bộ Công thương
26. Huỳnh Thanh Lâm (2008), phát triển nguồn nhân lực của Công ty Điện lực TP.
Hồ Chí Minh, luận văn thạc sĩ kinh tế, trường Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí
Minh.
27. Nguyễn Thị Quỳnh Thương (2010), Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại
Học vện Công nghệ Bưu chính Viễn thông cơ sở TP. Hồ Chí Minh, luận văn
thạc sĩ kinh tế, trường Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí Minh.
28. Đinh Nguyễn Trường Giang (2009), phát triển nguồn nhân lực tại công ty
truyền tải điện 4 đến năm 2015, luận văn thạc sĩ kinh tế, trường Đại học Kinh tế
TP. Hồ Chí Minh.
29. Võ Xuân Tiến (2010), Một số vấn đề về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực,
tạp chí khoa học và công nghệ, đại học Đà Nẵng, số 5(40).
30. www.gov.vn
31. www.evn.com.vn
32. www.hepc.edu.vn
33. www.cepc.edu.vn