Tiểu Luận Nhằm tư vấn cho Bộ Giáo dục và Đào tạo của VN trong việc củng cố hệ thống ĐBCL giáo dục đại học trên

Nhằm tư vấn cho Bộ Giáo dục và Đào tạo của VN trong việc củng cố hệ thống ĐBCL giáo dục đại học trên phạm vi quốc gia, UNESCO có tìm hiểu và mô tả các mô hình ĐBCL của 6 nước khác nhau là Úc, Ấn, Mỹ, Đức, Anh và Hồng Kông. Theo anh/chị, mô hình nào, hoặc các yếu tố cụ thể nào của từng mô hình, là phù hợp nhất để áp dụng tại Việt Nam hiện nay, và tại sao?
MỤC LỤC
I. Giới thiệu chung về công tác đảm bảo chất lượng tại Việt Nam . 4
II. Những nét cơ bản trong phương pháp ĐBCL ở các nước 5
III. Về hệ thống và vai trò của Nhà nước trong ĐBCL 6
IV. Về kinh phí hoạt động ĐBCL . 7
V. Về tiêu chí, quy trình ĐBCL 7
VI. Về công bố kết quả kiểm định . 8
VII. Kết luận . 9
VIII. Tài liệu tham khảo 10




















DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
ĐBCL Đảm bảo chất lượng
GDĐH Giáo dục đại học
TCCN Trung cấp chuyên nghiệp
AUQA Cơ quan Chất lượng Trường đại học Ô-xtơ-rây-li-a
UGC Ủy ban Tài trợ các Trường Đại học (Ấn độ)
NAAC Hội đồng Đánh giá và Kiểm định Quốc gia
QAC Hội đồng Đảm bảo Chất lượng
QAAHE Cơ quan Đảm bảo Chất lượng Giáo dục đại học





















I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CÔNG TÁC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI VIỆT NAM:
Những năm gần đây, để nâng cao chất lượng giáo dục, Việt Nam đã triển khai thực hiện việc kiểm định, đảm bảo chất lượng (ĐBCL) giáo dục trên phạm vi cả nước. Phòng Kiểm định Chất lượng đào tạo trong Vụ Đại học, Bộ GD&ĐT thành lập tháng 01/2002 đánh dấu sự bắt đầu đó ở cấp độ hệ thống. Kiểm định chất lượng được đẩy mạnh khi Quy định tạm thời về kiểm định chất lượng trường đại học được ban hành (12/2004), được chính thức ghi nhận tại Điều 17 trong Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005. Trong 2 năm 2005, 2006, Bộ GD-ĐT triển khai thí điểm đánh giá ngoài 30 trường đại học. Đến tháng