Luận Văn Nghiên cứu xây dựng phần mềm DSX 1.0 hỗ trợ công tác giáo dục môi trường

Công tác giáo dục môi trường trong trường học đã và đang là một trong những

chiến lượcquan trọng của đảng và nhà nước đối với vấn đề bảo vệ môi trường

trong thời đại mới. Chính vì vậy, các công tác nghiên cứu để tìm ra những giải

pháp hữu hiệu trong giảng dạy nhằm nâng cao kiến thức và ý thức cho học sinh

về vấn đề môi trường ngày càng được quan tâm. Theo xu hướng đó, đề tài

“Nghiên cứu xây dựng phần mềm DSX1.0 hỗ trợ công tác giáo dục môi trường”

là một chọn lựa phù hợp đểnghiên cứu làm đồ án tốt nghiệp. Trải qua toàn bộ

khối lượng công việc thực hiện của đồ án, sản phẩm đã có được các kết quả như:

- Tìm hiểu được sơ lược về khả năng nhận biết các kiến thức môi trường của

học sinh thông qua các chương trình học tạinhà trường.Từ đây, đề tài có thể

xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu cho phần mềm DSX1.0

- Xây dựng thành công phần mềm DSX để hỗ trợ công tác giáo dục môi

trường thông qua haiphương pháp quantrọng của GDMT làdata:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABAQMAAAAl21bKAAAAA1BMVEXh5PJm+yKVAAAAAXRSTlMAQObYZgAAAApJREFUCNdjYAAAAAIAAeIhvDMAAAAASUVORK5CYII=" class="mceSmilieSprite mceSmilie7" alt=":p" title="Stick Out Tongue :p">hương pháp

dùng hình ảnh và phương pháp trò chơi. Từ đây, có thể nâng cao nhận thức,

ý thức và hành động cho học sinh về môi trường.

- Thông quacác chức năng của phần mềm DSX có thểthu nhận và đánh giá

sơ bộ về “Năng lực môi trường” của mỗi đối tượngmà phần mềm này phục

vụ. Từ đó, có thể đưarađược những giải pháp khác để giáo dục hay tuyên

truyền về môi trường cho cácnhóm đối tượng khác nhau

Tuy nhiên,do nhiều yếu tố khách quan và chủ quankhác nhau,đề tài vẫn

không thể tránh khỏi nhữngthiếu xót và hạn chếnhất định. Dođó, nếu đề

tài còn được tiếp tục nghiên cứu thì hivọng sẽ có cơ hộiđể khắc phục bằng

các biện pháp khác nhau:

°Hạn chế về mặt giáo dục môi trường

o Nội dung và chủ đề các câu hỏi còn mang tính phát kiến cá nhân, chưa

có sự xắp xếp hệ thống theo chủ đề (ngân hàng câu hỏi) theo đúng

chuyên môn của giáo dục môi trường.

o Giá trị sư phạm của các các câu hỏi chưacao. Tính gợi hình, gợi cảm

chưa được kiểm chứng thực sự hoặc chưa được chọn lựa dựa trên tiêu

chí rõ ràng mà chủ yếu là sự chọn lựa dựatrên cảm tính của cá nhân.

Thiếu sự xác định chính xác về trình độ nhận biết của đối tượng đang

được tuyên truyền. Dođó khi đưa vào điều kiện áp dụng thực tế, cần

được hỗ trợ để nghiên cứu sâu hơn về trình độ nhận thức hiện thời của

đối tượng và mức độ hiệu quảthực sự của các hình ảnh và câu hỏi.Nếu

hoàn thiện được vấn đề này thì hiệu quảtuyêntruyền của phần mềm

DSC sẽ trở nên thiết thực hơn

o Các tư liệu hình ảnh còn đơn giản dochưacó thời gianđầu tư, tìm kiếm

và thiếu sự hỗ trợ củanhững cá nhân có chuyên môn cao. Các hình ảnh

có tình gợitả và giàu xúc cảmchính là ý tưởng cao nhất mà đề tài

mong muốn đạt đến. Do đó, khiđi vàosử dụng, mặt hạn chế nếu này

được khắc phục thì giá trị của đề tài(phần mềm DSX)sẽ được nâng lên

tầm cao hơn và đem lại hiệu quả tâm lý giáo dục cao hơn