Thạc Sĩ Mục tiêu, yêu cầu và nội dung chương trình đào tạo ngành kế toán trong trường CĐ Thống kê Bắc Ninh

Nghiên Cứu Xác Định Mục Tiêu, Yêu Cầu Và Nội Dung Chương Trình Đào Tạo Ngành Kế Toán Trong Trường Cao Đẳng Thống Kê Bắc Ninh


Mục Lục
Phần I. Mục tiêu, yêu cầu chung của chương trình đào tạo ngành kế toán trong trường Cao đẳng thống kê

I. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của Trường Cao Đẳng Thống Kê
II. Yêu cầu chung của chương trình đào tạo kế toán. Đặc điểm của chương trình đào tạo kế toán trong Trường Cao Đẳng Thống Kê
III. Phương pháp thiết kế chương trình đào tạo ngành kế toán trong Trường Cao Đẳng Thống Kê
Phần II. Nghiên cứu xây dựng nội dung chương trình đào tạo ngành kế toán

I. Nghiên cứu xây dựng nội dung các học phần cơ sở ngành
II. Nghiên cứu xây dựng nội dung các học phần kế toán bổ trợ
III. Nghiên cứu, xây dựng nội dung các học phần chuyên ngành Kế toán
IV. Nghiên cứu xây dựng nội dung các học phần Thống kê bổ trợ
V. Nghiên cứu, xây dựng nội dung các học phần liên quan khác nhằm hoàn thiện qui trình đào tạo ngành Kế toán
VI. Xây dựng nội dung và tổ chức thực hành kế toán trong quá trình đào tạo bậc cao đẳng
Phần III. Kết quả tổng hợp

I. Mục tiêu đào tạo
II. Thời gian đào tạo
III. Khối lượng kiến thức toàn khóa
IV. Đối tượng tuyển sinh
V. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp
VI. Thang điểm
VII. Nội dung chương trình
VIII. Kế hoạch giảng dạy
IX. Mô tả vắn tắt nội dung và khối lượng các học phần
Kết luận và khuyến nghị
Tài liệu tham khảo
Lời Mở Đầu
Trường cao đẳng thống kê được thành lập tháng 8 năm 2004, trên cơ sở nâng cấp trường Cán bộ Thống kê TW. Quyết định thành lập trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng về mặt pháp lý, pháp nhân, nhưng để trở thành trường Cao đẳng thật sự phải có chương trình đào tạo, kế hoạch đào tạo và có học sinh sinh viên.
Ngay sau khi thành lập, nhà trường đã triển khai việc nghiên cứu và xây dựng chương trình để sớm đưa trường vào hoạt động. Nhà trường đã triển khai nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo từng ngành và từng chuyên ngành cụ thể. Tuy nhiên, do nhiều khó khăn nên chưa có điều kiện nghiên cứu toàn diện và sâu sắc chương trình đào tạo của từng ngành.