Giáo Trình Một số phương pháp dạy Toán lớp 2

PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

I. Lí do chọn đề tài
Cùng với các môn học khác ở tiểu học, môn Toán có một vị trí hết sức quan
trọng. Các kiến thức, kĩ năng của môn toán ở tiểu học có nhiều ứng dụng trong
cuộc sống, chúng rất cần thiết cho người lao động, cần thiết cho các môn học khác.
Nó góp phần to lớn vào việc phát triển tư duy, trí tụê của con người. Đồng thời góp
phần hình thành các phẩm chất cần thiết, quan trọng cho người lao động.
Chương trình toán lớp hai là một bộ phận của chương trình toán tiểu học và
là sự tiếp tục của chương trình toán lớp một. Chương trình này kế thừa và phát
triển những thành tựu lớp hai (cũ) ở nước ta, thực hiện những đổi mới về cấu trúc
nội dung để tăng cường và ứng dụng kiến thức mới, chú trọng phát triển toàn diện,
chủ động, sáng tạo cho học sinh thích ứng với xã hội hiện đại và công nghiệp hóa.
Một trong những thay đổi về cấu trúc nội dung chương trình toán hai phần
“số học” là đưa nội dung phép nhân vào chương trình học.
Tính nhân là một trong những kỹ năng tính toán cơ bản và quan trọng trong
các kỹ năng thực hành tính toán, khi học toán không chỉ ở bậc tiểu học mà ở các
lớp, các cấp cao hơn. Nó cũng là công cụ tính toán theo các em trong suốt cuộc
đời.
“Vạn sự khởi đầu nan” ở lớp hai các em bắt đầu học về nội dung phép nhân,
tuy là “ban đầu” nhưng nó ảnh hưởng rất lớn đến quá trình học phép nhân sau này,
cũng như khả năng vận dụng phép nhân để thực hành tính toán của học sinh.
Thực tế trong quá trình dạy học tôi nhận thấy rằng khi hình thành phép nhân
thì học sinh còn rất lúng túng, chưa hiểu rõ ý nghĩa của phép nhân. Chỉ 70% học
sinh nắm được cách hình thành phép nhân. Dẫn đến khi lập các bảng nhân cũng chỉ
70% học sinh có khả năng lập được các công thức trong bảng nhân. Số học sinh
còn lại các em chỉ “học thật thuộc” bảng nhân và vận dụng “máy móc” để tính kết
quả phép tính mà chưa nắm rõ bản chất của phép nhân cũng như ý nghĩa quan
trọng khi sử dụng phép nhân, nguyên tắc lập bảng nhân, quy luật hình thành ở các
bảng nhân. Vấn đề dặt ra là làm sao ngay từ đầu học sinh nắm vững được phép
nhân hình thành như thế nào? Nguyên tắc lập bảng nhân? Để từ đó học sinh có thể
vận dụng phép nhân trong bảng một cách thành thạo để tính kết quả phép nhân
theo nhiều dạng, giải toán liên quan đến phép nhân đạt yêu cầu khi học xong
nội dung phép nhân ỏ lớp hai, nâng cao chất lượng môn Toán lớp hai và là tiền đề
hình thành kỹ năng, kỹ xảo tính nhân cho học sinh khi học các lớp tiếp theo. II. Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ những trăn trở trên cùng với nhận thức phải nỗ lực để thích ứng
chuơng trình sách giáo khoa mới với những nội dung thể hiện trong sách giáo khoa
cũng như phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới. Bản thân tôi suy nghĩ và
quyết định tìm hiểu, vận dụng những kinh nghiệm về dạy học nội dung phép nhân
ở lớp hai.

III. Phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc và nghiên cứu những tài liệu liên quan
đến những vấn đề nghiên cứu.
2. Phương pháp quan sát điều tra: Phân tích hệ thống hóa tài liệu thu thập
được.
3. Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức dạy thực nghiệm để kiểm tra tính khả
thi và hiệu quả của việc dạy học phép nhân ở lớp 2 qua các tiết học.

IV. Đối tượng và phạm vi đề tài
Đối tượng để thực hiện đề tài là hoạt động học tập của học sinh lớp 2B nói
riêng và học sinh khối 2 trong trường nói chung năm học 2010 - 2011.
Sĩ số học sinh lớp 2B: 44 .
Trong khuôn khổ đề tài tôi xin trình bày nội dung cơ bản dạy học phép nhân
với biện pháp hình thành khái niệm phép nhân và lập bảng nhân.