Tiểu Luận Một số giải pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5

I. ĐẶT VẤN ĐỀ.

Nghe, nói, đọc ,viết là những kĩ năng cơ bản của học sinh tiểu học. Trong những năm gần đây, việc rèn học, rèn viết, tính toán được đặt lên hàng đầu trong học sinh tiểu học. Nhiều tằng lớp học sinh đã và học tốt, biểu lộ cảm xúc nhất là những học sinh có năng khiếu văn học từ thuở ban đầu.
Tuy nhiên vẫn còn những học sinh đọc kém thậm chí có những học sinh không biết đọc, mà không biết đọc thì không hiểu, không biết và” tái mù “ thậm chí là đã học đến lớp 4 và 5 vẫn tái mù. Nguyên nhân đọc kém thì có nhiều trong đó có nguyên nhân rèn đọc cho các em trong giờ tập đọc chưa tốt.
Trong giờ dạy tập đọc ở tiểu học yêu cầu về rèn đọc là yêu cầu chính, là yêu cầu trọng tâm, các yêu cầu về rèn đọc phải thể hiện tính tổng hợp của yêu cầu bài như : Yêu cầu về từ ngữ, yêu cầu về chính tả ( đọc đúng) vì vậy người giáo viên khi dạy cần chú ý xác định yêu cầu nào là trọng tâm then chốt trong bài.
Ví dụ : ở lớp 4,5 yêu cầu rèn đọc và yêu cầu về cảm thụ ngần ngang nhau, tỷ lệ 1/1. Song ở lớp 2,3 yêu cầu về rèn đọc và yêu cầu về cảm thụ tỷ lệ 2/1, ở lớp 1 yêu cầu này là 4/1 vv vv.
Như vậy việc rèn đọc cho học sinh là yêu cầu rất quan trọng. Việc rèn đọc phải thể hiện trong từng bước lên lớp của người giáo viên.
Ở trường Tiểu học, học sinh được rèn luyện kỹ năng đọc thông qua phân môn tập đọc. Đây là kỹ năng được các em sử dụng nhiều nhất trong các hoạt động học tập của mình : Các em đọc bài đọc, đọc bài ghi, đọc sách giáo khoa, đọc truyện, đọc sách báo . Bởi vậy các em cần được rèn luyện các mức độ đọc theo yêu cầu đọc thành tiếng : Đọc dúng, đọc rõ ràng rành mạch, đọc hiểu và đọc diễn cảm.
Đọc diễn cảm là một hình thức đọc mang tính nghệ thuật cao. Đọc nhằm rèn luyện kỹ năng đọc và kỹ năng cảm thụ văn học của học sinh. Đọc diễn cảm tốt tức là truyền thụ một phần nội dung và cảm xúc của bài đọc đến người nghe. Thông qua đọc các bài đọc trong chương trình các em được tiếp xúc với ngôn ngữ nghệ thuật và cảm thụ được các hay cái đẹp của văn chương.