Tiểu Luận Một số biện pháp dạy tốt phân môn Học vần cho học sinh yếu ở lớp 1

MỤC LỤC

[TABLE]
[TR]
[TD]A. PHẦN MỞ ĐẦU
[/TD]
[TD] Trang 2
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD]B. PHẦN NỘI DUNG
[/TD]
[TD] Trang 4
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD] 1. Nguyên nhân
[/TD]
[TD] Trang 4
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD] 2. Biện pháp thực hiện
[/TD]
[TD] Trang 4
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD] 3. Kết quả đạt được:
[/TD]
[TD]Trang 10
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD] 4. Bài học kinh nghiệm:
[/TD]
[TD]Trang 11
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD]C. PHẦN KẾT LUẬN:
[/TD]
[TD]Trang 12
[/TD]
[/TR]
[/TABLE]























A. PHẦN MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong trường tiểu học, mục tiêu của môn Tiếng Việt lớp 1 là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (như: nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường, phù hợp với từng hoạt động theo lứa tuổi. Qua đó cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt, đồng thời bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt, hình thành những thói quen giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt, hình thành nhân cách của học sinh tiểu học lớp đầu cấp.
Để học tốt môn Tiếng Việt, trước hết học sinh ngay từ lớp 1 phải học tốt môn học vần (một phân môn của môn Tiếng Việt). Cụ thể học sinh phải nắm chắc về âm, vần, thanh, viết đúng, đẹp, phát âm rõ ràng, chính xác, phân biệt rõ cách đọc, cách viết thì mới đạt hiệu quả tốt ở môn Tiếng Việt.
Vì vậy, phân môn Học vần không những thực hiện nhiệm vụ dạy học chữ mà học vần chỉ là mới sơ bộ nhằm giúp học sinh sử dụng bộ mã chữ âm. Hết lớp 1, học sinh phải đọc trơn tiếng, âm tiết, từ ngữ, câu, đoạn. Việc đọc trơn các từ ngữ, câu, đoạn chỉ ở mức độ đơn giản việc thông hiểu văn bản chỉ ở mức độ thấp. Những yêu cầu của môn học vần đặt ra chỉ hoàn thiện về đọc, viết với tư cách là một phân môn của Tập đọc, làm nền tảng cho học sinh tiếp tục nâng lên ở các lớp trên.
Để đạt được mục tiêu như mong muốn, trước hết khi hoàn thành xong chương trình lớp 1, học sinh phải đọc thông, viết thạo. Vì đọc và viết là mục tiêu cơ bản hàng đầu của mỗi học sinh. Nếu không biết đọc, biết viết học sinh không thể thực hiện các hoạt động của mình trên lớp, dẫn đến khả năng học tập của các em sẽ yếu dần.
Thực tế hiện nay ở các lớp 1, việc dạy học của giáo viên bên cạnh những thành công vẫn còn rất nhiều hạn chế; rải rác ở các lớp 1, lớp nào cũng có học sinh yếu về môn Học vần, chữ viết xấu, kết quả đọc của học sinh chưa đáp ứng


được mục tiêu mà nội dung chương trình lớp 1 đưa ra. Các em không nắm được kiến thức, kỹ năng của môn Tiếng Việt lớp 1 nên dẫn đến đọc và viết rất yếu.
Vậy phải làm thế nào? Bằng phương pháp giáo dục ra sao để cuối năm khi hoàn thành chương trình lớp 1 tất cả mọi học sinh đều đọc, viết tốt như mong muốn của mỗi giáo viên, gia đình và nhà trường ? Đó là trăn trở, lo lắng của nhiều giáo viên đứng lớp có học sinh học yếu môn Học vần.
Là một giáo viên giảng dạy lớp 1 nhiều năm, qua lớp học tập bồi dưỡng nội dung chương trình thay sách giáo khoa lớp 1 mới, bằng nhiều biện pháp giáo dục tôi đã thực hiện tốt việc giảng dạy. Các đối tượng học sinh đều học tốt môn Học vần. Lên các lớp trên, các em đã có khả năng học tốt môn Tiếng Việt.
Vì thế tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt phân môn Học vần cho học sinh yếu ở lớp 1”