ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы С тех пор как появилась потребность в обучении иностранному языку, появилась и задача поиска эффективных путей достижения этой цели. Огромное количество педагогов стремится создать конкретные системы обучения, способные обеспечить каждому учащемуся успешное овладение иностранным языком. Однако трудностей, стоящих на пути достижения этой цели достаточно много. Одна из таких трудностей связана с обучением устной речи. Еще не разработаны методы, позволяющие учитывать индивидуальные особенности обучаемых в институтах иностранных языков во Вьетнаме вообще и в военных институтах в личности. Человек, как известно, существо социальное, это означает, что развиваться и существовать в обществе он может только путем постоянного общения, т.е. умением использовать свой язык для коммуникации и умение владеть им. Мы отлично знаем, что даже носители языка часто допускают ошибки в своей речи. Человек, говорящий на втором, не родном ему языке, независимо от своего желания будет допускать ошибки в речи. Учитель же в свою очередь должен предостеречь, а если нет, то помочь избавиться от ошибок. Он должен чётко определить, каковы причины ошибок, разработать приёмы исправления ошибок, а самое главное научиться их прогнозированию и предупреждению. Практика обучения русскому языку в Военно-научной Академии показывает, что проблема исправления ошибок в устной речи на начальном этапе обучения всё более вызывает большое внимает у наших преподавателей. Для того чтобы установит как курсанты нашей Военно-научной Академии используют изучаемый язык, насколько они преуспели в его изучении, или диагностировать возникающие у них проблемы и обеспечить им обратную связь и своевременную помощь, необходимы анализ различных методов исправления ошибок в обучении устной речи учащихся в Военно-научной Академии как неотьемлемая часть учебного процесса для повышения качества и эффективности обучения русскому языку. Таким образом, Объектом работы является процессе обучения общению в устной форме студентов-филологов. Предметом исследования являются возникающие при устном общении ошибки и методы их исправления. Целью данной работы является анализ различных методов исправления ошибок в речи курсантов в Военно-научной Академии. Для достижения поставленной цели необходимо решить такие задачи: 1. Изучить методическую и педагогическую литературу по теме исследования. 2. Проанализировать существующие классификации речевых ошибок . 3. Выявлять причины возникновения ошибок. 4. Выявить типичные речевые ошибки и недочеты в обучении устной речи учащихся. 5. Создать приёмы исправления ошибок, направленных на предупреждение и устранение типичных речевых ошибок и недочетов наших курсантов. Научная новизна работы - Во вьетнамской методике вопрос о исправлении ошибок в устной речи курсантов в военных вузах на начальном этапе не рассмотрен. - Изучать некоторые методы исправления ошибок в учебном процессе. Методы исследования По крайней мере изучаются общие теоретичеcкие вопросы в обучении русскому языку, и определения причин ошибок, разработки приемы исправления их. Мы должы глубоко рассмотреть, изучить и обобщить эти вопросы. В исследовании используются анализ работ курсантов, опрос, наблюдение за учебным процессом, анализ документации, помощи и консультации преподавателя - научного руководителя, наших коллег. Теоретическая значимость Данная работа вносит определённый вклад в разработку проблемы анализа причин ошибок, их классификации и исправления в обучении устной речи курсантов нашей академии. Практическая значимость работы Эта работа имеет определённое практическое значение. Она помогает преподавателям определить каковы причины ошибок, разработать приёмы исправления ошибок, а самое главное научиться их прогнозированию и предупреждению в обучении. Структура научной работы Объём работы составляет страниц. Работа состоит из введения, двух теоретической и практической глав, с выводами по каждой главе, заключения и списка литературы. Luận văn dài 69 trang
