Thạc Sĩ Đổi mới phương pháp thuyết trình trong dạy học phần "công dân với việc hình thành thế giới quan, phư

Đề tài: Đổi mới phương pháp thuyết trình trong dạy học phần "công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học" môn Giáo dục công dân ở trường THPT Nguyễn Gia Thiều - Hà Nội


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
1. Tính cấp thiết của đề tài .1
2. Lịch sử nghiên cứu .2
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu . .3
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
5. Phương pháp nghiên cứu 4
6. Đóng góp đề tài 5
7. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài .5
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC PHẦN "CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC" MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN GIA THIỀU-HÀ NỘI 6
1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6
1.1.1. Phương pháp thuyết trình và vai trò của nó trong dạy học giáo dục công dân 6
1.1.3.Phương pháp thuyết trình trong dạy học phần "công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học" môn GDCD ở trường THPT Nguyễn Gia Thiều. 19
1.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THPT. 23
1.2.1. Thực tế nhận thức và hoạt động giảng dạy của giáo viên bộ môn Giáo dục công dân ở trường THPT Nguyễn Gia Thiều và những vấn đề đặt ra. 23
1.2.2. Tính tất yếu của đổi mới phương pháp thuyết trình trong dạy học môn GDCD ở trường THPT Nguyễn Gia Thiều. 25
Kết luận chương 1. 33


Chương 2 THỰC NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC PHẦN "CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC" MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN GIA THIỀU -HÀ NỘI 34
2.1. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN 34
2.1.1.Mục đích thực nghiệm 34
2.1.2. Giả thuyết thực nghiệm 35
2.1.3. Đối tượng thực nghiệm và đối chứng. 35
2.1.4. Địa điểm thực nghiệm 35
2.1.5. Thời gian, kế hoạch thực nghiệm 36
2.1.6. Phương pháp thực nghiệm 36
2.2. NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 37
2.2.1. Những nội dung khoa học cần thực nghiệm 37
2.2.2. Thiết kế và giảng dạy các bài thực nghiệm 37
2.2.3.Quy trình thực nghiệm 71
2.3. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN. 73
2.3.1. Bảng thống kê số liệu và phân tích kết quả điều tra thực trạng dạy và học môn GDCD của giáo viên và học sinh trường THPT Nuyễn Gia Thiều –Hà Nội. 73
2.3.2.Bảng thống kê số liệu và phân tích kết quả thông qua giảng dạy thực nghiệm 77
Kết luận chương 2. 84
Chương 3 QUY TRÌNH VÀ ĐIỀU KIỆN CỦA ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC” Ở TRƯỜNG THPT. 85
3.1. QUY TRÌNH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC”. 85
3.1.1. Quy trình thiết kế. 85
3.1.2. Thực hiện bài giảng trên lớp. 96


3.1.3. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. 98
3.2. ĐIỀU KIỆN ĐỂ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC” Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN GIA THIỀU – HÀ NỘI 103
3.2.1.Đối với đội ngũ giáo viên. 103
3.2.2. Đối với học sinh. 108
3.2.3. Đối với các cấp quản lý. 110
3.3. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC” Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN GIA THIỀU – HÀ NỘI 112
3.3.1. Những chú ý khi thiết kế các hình thức thuyết trình vào bài giảng. 112
3.3.2. Những chú ý khi thực hiện bài giảng trên lớp. 118
3.3.3. Những chú ý khi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong đổi mới phương pháp thuyết trình. 120
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3. 122
KẾT LUẬN CHUNG 124