Báo Cáo điều tra việc sử dụng chiến lược ghi nhớ của sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng anh,

ĐIỀU TRA VIỆC SỬ DỤNG CHIẾN LƯỢC GHI NHỚ CỦA
SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TIẾNG ANH,
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
AN INVESTIGATION INTO MEMORY STRATEGIES USED BY THE FIRST
YEAR STUDENTS OF ENGLISH AT DANANG UNIVERSITY

SVTH: MAI NỮ HUYỀN NHÂN
Lớp: 04SPA02, Trường ĐH Ngoại Ngữ
GVHD: NGUYỄN PHẠM THANH UYÊN
Khoa Tiếng Anh, Trường Đại Học Ngoại Ngữ

TÓM TẮT
Chiến lược ghi nhớ đóng vai trò rất quan trọng trong tiến trình học ngoại ngữ nhất là đối với
việc học từ vựng. Nghiên cứu này điều tra về thực tế sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ
vựng của sinh viên năm thứ nhất tiếng anh tại Đại học Đà Nẵng. Các số liệu nghiên cứu được
thực hiện thông qua phiếu điều tra và phỏng vấn. Sau đó được phân tích định lượng nhằm trả
lời các câu hỏi nghiên cứu. Dựa vào đó, nghiên cøu đã đề ra một số giải pháp nâng cao hiệu
quả của chiến lược ghi nhớ trong việc học từ vựng với hy vọng giúp các sinh viên năm một
học từ vựng thành công hơn.

ABSTRACT
Memory strategies play an important role in English learning process especially in learning
vocabulary. The study investigates into the reality of using memory strategies to learn
vocabulary used by the first year students at the College of Foreign Languages, University of
Danang. The research data are collected by means of questionnaire and interviews and
analyzed quanlitatively. On the basic of what is found, the study has suggested some ways to
enhance effectiveness memory strategies in learning English vocabulary with the hopes of
helping the first year students get more success in learning English vocabulary

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Nhiều học giả đã khẳng định rằng chiến lược học tập là một phần không thể thiếu trong tiến
trình học ngoại ngữ. Chúng là người dẫn đường tận tụy giúp người học có thể tiếp cận những
nhiệm vụ hoặc vấn đề phải đối mặt trong suốt quá trình học. Theo Oxford (1990a) đã từng
khẳng định, chiến lược học ngoại ngữ đặc biệt quan trọng bởi vì chúng là những công cụ giúp
cho tiến trình phát triển năng động và trực tiếp, rất cần thiết cho quá trình hoàn thiện khả năng
giao tiếp. Chiến lược ghi nhớ là một trong ba nhóm chiến lược, liên quan trực tiếp đến ngôn
ngữ mục tiêu. Cũng theo Oxford (1990a), chiến lược ghi nhớ là nhân tố đóng góp rất quan
trọng trong quá trình học ngôn ngữ. Con người không thể nào sống thiếu trí nhớ cũng giống
như một sinh viên không thể nào không có trí nhớ, nhất là sinh viên ngoại ngữ. Do vậy, chúng
ta không thể phủ nhận vai trò quan trọng của chiến lược ghi nhớ trong việc học ngôn ngữ đặc
biệt là học từ vựng. Để học được từ vựng, si
nh viên đòi hỏi phải có một trí nhớ tốt và một quá
trình ôn luyện hiệu quả. Mặc dù các sinh viên năm một đang cố gắng để nâng cao từ vựng của
mình nhưng hiệu quả vẫn chưa cao. Lý do có lẽ là các sinh viên chưa có chiến lược ghi nhớ
phù hợp. Vẫn còn một số sinh viên dùng cách thức ghi nhớ rất máy móc hay chưa biết cách
phục hồi từ vựng dễ dàng. Chính những vấn đề này đã gây trở ngại cho quá trình học và tái
hiện lại từ mới của sinh viên. Thêm vào đó, sinh viên rất ít khi sử dụng chiến lược ghi nhớ để
học từ vựng đặc biệt là khi lên các cấp học cao hơn.
Vì những lý do nêu trên, điều tra này được thực hiện với hy vọng có thể giúp các sinh viên
năm I có thể giúp sinh viên sử dụng chiến lược ghi nhớ nhằm học từ vựng hiệu quả hơn.
1.2. Mục đích và câu hỏi nghiên cứu.
- Mục đích: Nghiên cứu nay nhằm
+ Điều tra các chiến lược ghi nhớ mà sinh viên năm một đang sử dụng
+ Những khó khăn các sinh viên gặp phải khi dùng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng.
+ Đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ
vựng.
- Câu hỏi nghiên cứu:
+ Các sinh viên thường sử dụng những chiến lược ghi nhớ nào để học từ vựng?
+ Lý do các sinh viên sử dụng chiến lược ghi nhớ đó?
+ Sinh viên gặp những khó khăn nào khi sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng?
+ Những giải pháp để nâng cao hiệu quả sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng?
1.3. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu này điều tra việc sử dụng chiến lược ghi nhớ để học từ vựng của sinh viên
năm thứ nhất khoa tiếng anh, đại học Đà Nẵng. Do đó, chỉ sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng
anh, đại học Đà Nẵng là đối tượng chính của nghiên cứu.