Tiến Sĩ Dạy học trải nghiệm và vận dụng trong đào tạo nghề Điện dân dụng cho lực lượng lao động nông thôn

MỤC LỤC Trang
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC TRẢI
NGHIỆM TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN

6
1.1. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ DẠY HỌC TRẢI
NGHIỆM .

6
1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới . . 6
1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam . 10
1.2. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM 12
1.2.1. Một số khái niệm . . 12
1.2.1.1. Trải nghiệm . . 12
1.2.1.2. Dạy học trải nghiệm . . 14
1.2.1.3. Đào tạo nghề 18
1.2.1.4. Lao động nông thôn . 18
1.2.2. Một số vấn đề cơ bản về dạy học trải nghiệm . 19
1.2.2.1. Cơ sở của dạy học trải nghiệm . 19
1.2.2.2. Bản chất của dạy học trải nghiệm 24
1.2.2.3. Ưu nhược điểm và điều kiện thực hiện dạy học trải nghiệm 28
1.2.3. Dạy học trải nghiệm trong đào tạo nghề cho lao động nông thôn . 29
1.2.3.1. Cơ sở tâm lý học của dạy học trải nghiệm trong đào tạo nghề cho
lao động nông thôn

29
1.2.3.2. Đặc điểm của học viên là lao động nông thôn . 31
1.2.3.3. Đặc điểm quá trình dạy học trải nghiệm trong đào tạo nghề cho lao
động nông thôn

32
1.2.3.4. Một số yếu tố ảnh hưởng tới quá trình dạy học trải nghiệm trong
đào tạo nghề cho lao động nông thôn .

35
1.3. THỰC TRẠNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM TRONG ĐÀO TẠO

NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN . 37
1.3.1. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn hiện nay . 37
1.3.2. Tổ chức khảo sát thực tiễn . 38
1.3.3. Kết quả khảo sát 39
KẾT LUẬN CHƯƠNG I . . 46
CHƯƠNG II: DẠY HỌC TRẢI NGHIÊM TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ
ĐIỆN DÂN DỤNG CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN

47
2.1. KHÁI LƯỢC VỀ NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG 47
2.1.1. Vai trò của nghề Điện dân dụng ở nông thôn . 47
2.1.2. Mục tiêu đào tạo nghề Điện dân dụng cho lao động nông thôn 48
2.1.3. Chương trình đào tạo nghề Điện dân dụng cho lao động nông thôn . 50
2.1.4. Khả năng vận dụng dạy học trải nghiệm trong đào tạo nghề Điện dân
dụng cho lao động nông thôn .

53
2.2. NGUYÊN TẮC VẬN DỤNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM . 54
2.2.1. Đảm bảo tính kế thừa kinh nghiệm gắn với các hoạt động trải nghiệm
của người học

54
2.2.2. Đảm bảo tương tác tích cực trong hoạt động dạy học trải nghiệm 55
2.2.3. Đảm bảo vai trò trung tâm của người học trong các hoạt động dạy học
trải nghiệm

56
2.2.4. Đảm bảo vai trò chủ đạo của người dạy trong việc tổ chức, điều khiển
các hoạt động dạy học trải nghiệm .

58
2.2.5. Đảm bảo tính thực tiễn trong quá trình đào tạo nghề cho lao động
nông thôn

59
2.3. QUY TRÌNH VẬN DỤNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM 60
2.3.1. Quy trình thực hiện 60
2.3.2. Một số ví dụ minh hoạ vận dụng quy trình dạy học trải nghiệm . 71
2.3.3. Một số lưu ý trong công tác chuẩn bị, tổ chức dạy học trải nghiệm 105



KẾT LUẬN CHƯƠNG II . . 108
CHƯƠNG III: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ . 110
3.1. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM NGHIỆM . 110
3.1.1. Mục đích kiểm nghiệm 110
3.1.2. Nhiệm vụ kiểm nghiệm đánh giá . 110
3.1.3. Phương pháp kiểm nghiệm . 111
3.2. KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 111
3.2.1. Chuẩn bị thực nghiệm 112
3.2.2. Triển khai thực nghiệm . 112
3.2.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm . . 113
3.3. KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN GIA . 125
3.3.1. Đối tượng và nội dung, kế hoạch xin ý kiến chuyên gia . 125
3.3.2. Kết quả của phương pháp chuyên gia . 126
KẾT LUẬN CHƯƠNG III . 130
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 131
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH, ĐÓNG GÓP CỦA TÁC GIẢ . 135
TÀI LIỆU THAM KHẢO 136
PHỤ LỤC . 143
Phụ lục 1 . 143
Phụ lục 2 . 145
Phụ lục 3 . 147
Phụ lục 4 . 159
Phụ lục 5 . 164
Phụ lục 6 . 168
Phụ lục 7 . 172
Phụ lục 8 . 173