Thạc Sĩ Đánh giá tình hình thực hiện đào tạo nghề theo Đề án 08 ở Ninh Bình

Luận văn thạc sĩ năm 2011
Đề tài: Đánh giá tình hình thực hiện đào tạo nghề theo Đề án 08 ở Ninh Bình

MỤC LỤC
Trang
Lời cam ñoan i
Lời cảm ơn ii
Mục lục iii
Danh mục bảng biểu vi
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTviii
1 MỞ ðẦU 1
1.1 Tính cấp thiết của ñề tài 1
1.2 Mục tiêu nghiên cứu 3
1.2.1 Mục tiêu chung 3
1.2.2 Mục tiêu cụ thể 3
1.3 ðối tượng và phạm vi nghiên cứu4
1.3.1 ðối tượng nghiên cứu 4
1.3.2 Phạm vi nghiên cứu 4
2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ðÀO TẠO NGHỀ5
2.1 Cơ sở lý luận về ñánh giá tình hình thực hiện ñào tạo nghề5
2.1.1 Khái niệm về chính sách ñào tạo nghề5
2.1.2 Các hoạt ñộng triển khai thực hiện công tác ñào tạo nghề10
2.1.3 ðánh giá tình hình thực hiện công tác ñào tạo nghề15
2.1.4 Vai trò của nghiên cứu tình hình thực hiện công tác ñào tạo nghề19
2.1.5 Các nhân tố ảnh hưởng ñến tình hình thực hiệnñào tạo nghề22
2.2 Cơ sở thực tiễn về ñào tạo nghề và ñánh giá ñàotạo nghề ở Việt
Nam và trên thế giới 25
2.2.1 Tình hình ñào tạo nghề và ñánh giá công tác ñào tạo nghề ở một
số nước trên thế giới 25
2.2.2 Tình hình ñào tạo nghề và ñánh giá công tác ñào tạo nghề ở Việt
Nam 28
2.3 Các nghiên cứu có liên quan34
3 ðẶC ðIỂM ðỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU36
3.1 ðặc ñiểm ñịa bàn nghiên cứu36
3.1.1 ðặc ñiểm về tự nhiên 36
3.1.2 ðặc ñiểm về kinh tế - xã hội 41
3.1.3 ðánh giá chung về ñặc ñiểm ñịa bàn nghiên cứu47
3.2 Phương pháp nghiên cứu 49
3.2.1 Phương pháp chọn ñiểm nghiên cứu49
3.2.2 Phương pháp thu thập số liệu50
3.2.3 Phương pháp xử lý số liệu 52
3.2.4 Phương pháp phân tích số liệu52
3.2.5 Hệ thống các chỉ tiêu nghiên cứu53
4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN55
4.1 Khái quát mục tiêu, nội dung của ðề án 08 về ñào tạo nghề ở
Ninh Bình 55
4.1.1 Bối cảnh, sự cần thiết của ðề án 08 về ñào tạo nghề55
4.1.2 Mục tiêu của ðề án 08 về ñào tạo nghề ở NinhBình56
4.1.3 Nội dung của ðề án 08 về ñào tạo nghề57
4.1.4 ðối tượng áp dụng 58
4.1.5 Nguồn kinh phí thực hiện 58
4.2 ðánh giá tình hình thực hiện ñào tạo nghề theoðề án 08 ở Ninh
Bình 58
4.2.1 Các hoạt ñộng triển khai thực hiện ñào tạo nghề theo ðề án 08 ở
Ninh Bình 59
4.2.2 ðánh giá kết quả thực hiện ñào tạo nghề theoðề án 08 ở Ninh
Bình 87
4.2.3 Những hạn chế, tồn tại 102
4.2.4 Nguyên nhân tồn tại 102
4.3 ðịnh hướng và một số giải pháp nâng cao hiệu quả triển khai
thực hiện ðề án 08 về ñào tạo nghề ở Ninh Bình104
4.3.1 ðịnh hướng triển khai thực hiện ðề án 08 về ñào tạo nghề ở Ninh
Bình 104
4.3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiệnðề án 08 về ñào
tạo nghề tỉnh Ninh Bình 106
5 KẾT LUẬN 115
5.1 Kết luận 115
5.2 Kiến nghị 118
TÀI LIỆU THAM KHẢO 121

1. MỞ ðẦU
1.1. Tính cấp thiết của ñề tài
Trong xu thế toàn cầu hóa và mở cửa hội nhập, Việt Nam ñã ñược tổ
chức Thương mại thế giới (WTO) kết nạp là thành viên chính thức thứ 150 của
tổ chức này. Sự kiện ñó ñã mở ra nhiều cơ hội và thách thức mới trong tiến
trình phát triển kinh tế - xã hội ñất nước nói chung và quá trình công nghiệp
hóa (CNH), hiện ñại hóa (HðH) nông nghiệp nông thôntại Việt Nam nói
riêng. Với mục tiêu ñến năm 2020 Việt Nam sẽ cơ bảntrở thành nước công
nghiệp, ñòi hỏi phải có những thay ñổi cơ bản trongcơ cấu lao ñộng nông
thôn. Hiện nay ở nước ta có khoảng 72,6% dân số sống ở khu vực nông thôn,
lao ñộng nông nghiệp chiếm hơn 70% lực lượng lao ñộng toàn xã hội, có thể
thấy lao ñộng nông thôn ñang trở thành lực lượng sản xuất ñóng vai trò quan
trọng, quyết ñịnh, then chốt trong các ngành kinh tế của ñất nước.
ðào tạo nghề cho người lao ñộng là một chủ trương lớn của ðảng và
Nhà nước ta trong những năm gần ñây. Vì vậy, công tác ñào tạo nghề ở nước
ta ñến nay ñã có những bước phát triển ñáng kể cả về quy mô và chất lượng
ñào tạo, ñáp ứng tốt hơn nhu cầu nhân lực kỹ thuật của thị trường lao ñộng.
Tuy nhiên, vấn ñề tạo việc làm có thu nhập ổn ñịnh,lâu dài cho các ñối tượng
ñã ñược học nghề vẫn còn nhiều bất cập, thực tế chothấy có rất nhiều người
ñã ñược học nghề nhưng không tìm nổi việc làm hoặc có việc làm nhưng thu
nhập thấp, sau một thời gian chán nghề, bỏ việc, lại trở thành thất nghiệp. Có
rất nhiều nguyên nhân dẫn ñến hiện tượng trên, do thiếu quy hoạch hệ thống
ñào tạo nghề, cho nên ñào tạo nghề hiện nay cơ cấu ngành nghề và dạy nghề
mất cân ñối, phân tán, chưa gắn kết với nhu cầu thực tế, không ñáp ứng nhu
cầu chuyển dịch kinh tế. Số trường dạy nghề có nhiều nhưng nhìn chung quy
mô nhỏ. Ở nước ta hiện nay ñang tồn tại mất cân ñốigiữa ñào tạo công nhân
với ñào tạo cán bộ trung cấp và ñại học, cho thấy tình trạng thừa thầy thiếu
Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế
2
thợ khá phổ biến. Hơn nữa ñào tạo nghề chưa thích ứng với thị trường lao
ñộng, nguồn nhân lực chưa ñáp ứng nhu cầu phát triển của các KCN - KCX
cả về số lượng và chất lượng, lạc hậu so với các nước trong khu vực, chưa có
chính sách thu hút trọng dụng người tài, tạo môi trường cạnh tranh công
bằng, lành mạnh.
Hiện nay sự nghiệp CNH-HðH, ñang ñòi hỏi bức xúc nhu cầu về nguồn
nhân lực - một lực lượng ñông ñảo có ñủ kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp, có
phẩm chất ñạo ñức, ñáp ứng nhu cầu ngày càng cao của nền kinh tế trong xu
thế cạnh tranh và mở cửa hội nhập. ðảng và Nhà nướcta ñã có những chiến
lược, chính sách ưu tiên ñể ñầu tư phát triển lĩnh vực này. Nghị quyết của ðại
hội IX của ðảng ñã nêu rõ: "Tiếp tục ñổi mới chươngtrình, nội dung, phương
pháp giảng dạy và phương thức ñào tạo ñội ngũ lao ñộng có chất lượng cao,
ñặc biệt là trong các ngành kinh tế mũi nhọn, công nghệ cao. Gắn với việc hình
thành các khu công nghiệp, khu công nghệ cao với hệthống các trường ñào tạo
nghề. Phát triển nhanh và phân bố hợp lý hệ thống trường dạy nghề trên ñịa
bàn cả nước, mở rộng các hình thức ñào tạo nghề ña dạng, linh hoạt, năng
ñộng”.(6)
Ninh Bình là một tỉnh thuần nông, nằm ở phía Nam ñồng bằng Bắc Bộ,
thu nhập bình quân ñầu người thấp, ñời sống còn gặpnhiều khó khăn. Trong
những năm qua, tiến trình CNH - HðH trên ñịa bàn tỉnh diễn ra mạnh mẽ,
nhiều KCN - CCN, ñược ñầu tư xây dựng. Do vậy, vấn ñề ñào tạo nghề cho
người lao ñộng là vấn ñề cấp bách hiện nay, góp phần giải quyết công ăn việc
làm chuyển dịch cơ cấu lao ñộng theo hướng giảm laoñộng nông nghiệp, tăng
lao ñộng ngành nghề và phi nông nghiệp.
ðể ñáp ứng nhu cầu học nghề của người lao ñộng, tỉnh Ninh Bình ñã
triển khai ðề án 08 về ñào tạo nghề. Mục tiêu chủ yếu của ðề án là ñào tạo
nâng cao chất lượng lao ñộng, ñội ngũ công nhân kỹ thuật có phẩm chất và
năng lực tiếp thu thành tựu khoa học kỹ thuật và công nghệ mới, ñáp ứng yêu
Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế
3
cầu phát triển kinh tế theo hướng CNH-HðH và hội nhập kinh tế Quốc tế, gắn
ñào tạo với giải quyết việc làm, tăng thu nhập và cải thiện ñời sống nhân dân.
ðề án ñược bắt ñầu triển khai từ tháng 3 năm 2008 cho ñến nay việc triển khai
ðề án ñã mang lại những kết quả tích cực nhất ñịnh như mạng lưới cơ sở ñào
tạo nghề của tỉnh ñã phát triển không ngừng cả về số lượng và chất lượng; cơ
sở vật chất ñược ñầu tư phục vụ giảng dạy và bước ñầu ñáp ứng ñược nhu cầu;
công tác ñào tạo và giải quyết việc làm ñã và ñang phát huy ñược tác dụng góp
phần vào việc thúc ñẩy kinh tế - xã hội của tỉnh. Tuy nhiên, việc triển khai ðề
án cũng ñã và ñang gặp phải không ít khó khăn như năng lực của một số cơ sở
dạy nghề của tỉnh còn thấp ña phần mới thành lập nên chất lượng ñào tạo chưa
cao, ñội ngũ giáo viên còn thiếu chủ yếu là kiêm nhiệm và hợp ñồng, cơ sở vật
chất phục vụ cho giảng dạy và thực hành chưa ñảm bảo.
ðể ñánh giá những kết quả ñã ñạt ñược trong triển khai ðề án 08 về ñào
tạo nghề, chỉ ra những hạn chế trong nhận thức của một bộ phận người lao
ñộng ñi học nghề ñể hưởng quyền lợi chứ không phải hành nghề, kinh phí hỗ
trợ cho ñào tạo nghề chưa cao. Từ ñó ñề xuất thực hiện có hiệu quả ðề án 08
hơn nữa trong thời gian tới, chúng tôi lựa chọn ñề tài: “ðánh giá tình hình
thực hiện ñào tạo nghề theo ðề án 08 ở Ninh Bình” làm ñề tài nghiên cứu
luận văn thạc sĩ kinh tế của mình.
1.2. Mục tiêu nghiên cứu
1.2.1. Mục tiêu chung
Mục tiêu chung của ñề tài là phân tích, ñánh giá tình hình thực hiện công
tác ñào tạo nghề theo ðề án 08 ở Ninh Bình, trên cơsở ñó ñề xuất ñịnh hướng
và giải pháp chủ yếu nhằm thực hiện tốt ðề án ñào tạo nghề ở Ninh Bình trong
thời gian tới.
1.2.2. Mục tiêu cụ thể
- Góp phần hệ thống hoá cơ sơ lý luận và thực tiễn về ñánh giá tình hình
thực hiện công tác ñào tạo nghề;
Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế
4
- ðánh giá tình hình thực hiện ñào tạo nghề theo ðềán 08 ở Ninh Bình;
- ðề xuất ñịnh hướng và một số giải pháp chủ yếu nhằm thực hiện ðề án
08 về ñào tạo nghề có hiệu quả trong những năm tới.
1.3. ðối tượng và phạm vi nghiên cứu
1.3.1 ðối tượng nghiên cứu
Là tình hình thực hiện ñào tạo nghề theo ðề án 08 ởNinh Bình với các
chủ thể nghiên cứu là:
- Các trường, trung tâm dạy nghề và tạo việc làm tạ i ñiểm nghiên cứu trên ñịa
bàn tỉnh Ninh Bình;
- Những học viên ñã, ñang học nghề tại ñiểm nghiên cứu trên ñịa bàn
tỉnh Ninh Bình;
- Các cơ sở sử dụng lao ñộng ñã ñược ñào tạo nghề t rên ñịa bàn tỉnh Ninh Bình;
- Một số chính sách của ðảng và Nhà nước có liên quan ñến ñào tạo
nghề ở Ninh Bình.
1.3.2. Phạm vi nghiên cứu
* Về nội dung: Nghiên cứu những vấn ñề liên quan
* Phạm vi về không gian:
- Nghiên cứu này ñược thực hiện tại tỉnh Ninh Bình;
- Một số nội dung chuyên sâu ñược thực hiện ở một số mô hình tiêu biểu
trên phạm vi một số huyện của tỉnh Ninh Bình.
* Phạm vi về thời gian:
- Các dữ liệu phục vụ cho ñánh giá tình hình thực hiện ñào tạo nghề, các
loại hình ñào tạo của các cơ sở dạy nghề ñược thu thập từ năm 2008 ñến 2010;
- Thời gian thực hiện ñề tài: Từ tháng 06 năm 2010 ñến tháng 10 năm
2011.
Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế
5
2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ðÀO TẠO NGHỀ
2.1. Cơ sở lý luận về ñánh giá tình hình thực hiện ñào tạo nghề
2.1.1 Khái niệm về chính sách ñào tạo nghề
2.1.1.1 Khái niệm
Chính sách là tập hợp chủ trương và hành ñộng về phương diện nào ñó
của nền kinh tế xã hội do Chính phủ thực hiện. Nó bao gồm mục tiêu mà
Chính phủ muốn ñạt ñược và cách làm ñể ñạt ñược cácmục tiêu ñó.(8)
Như vậy, Chính sách ñào tạo nghề cho người lao ñộng là chủ trương và
hành ñộng của Chính phủ nhằm thay ñổi cơ cấu ngành lao ñộng theo hướng
giảm lao ñộng nông nghiệp tăng lao ñộng ngành nghề và phi nông nghiệp góp
phần giải quyết công ăn việc làm, thúc ñẩy nền kinhtế phát triển. Với những ñịnh
nghĩa như vậy, cần chú ý một số ñiểm khi ñề cập ñếnChính sách ñào tạo nghề.
Thứ nhất, Chủ thể của Chính sách ñào tạo nghề cho người laoñộng
ñược ñề cập chính là Chính phủ, mà cụ thể là Chính phủ nước Cộng hòa xã hội
chủ nghĩa Việt Nam. Chính sách ñào tạo nghề của mộtñịa phương cụ thể chỉ
ñược xem xét trong chừng mực ñể làm rõ chủ trương chung của quốc gia.
Cũng cần chú ý thêm rằng, do ðảng có vai trò lãnh ñạo Nhà nước, lãnh ñạo
Chính phủ thực hiện ñường lối phát triển kinh tế - xã hội. Vì vậy, khi trình bày
thực trạng của chính sách ñào tạo nghề ở ñịa phươngchúng tôi sẽ ñồng nhất
với chính sách của ðảng và Nhà nước Việt Nam.
Thứ hai, mục tiêu của Chính sách ñào tạo nghề bao gồm cả khía cạnh
kinh tế, xã hội và môi trường. Mục tiêu kinh tế là tạo ñiều kiện cho người lao
ñộng tiếp cận ñược các ngành nghề mới góp phần vào việc tăng trưởng và phát
triển kinh tế ñịa phương, cải thiện thu nhập của các hộ gia ñình. Mục tiêu xã
hội là góp phần xóa ñói, giảm nghèo, giải quyết việc làm, giảm ñộ chênh lệch
về mức sống giữa thành thị và nông thôn. Mục tiêu môi trường của chính sách
ñào tạo nghề là phát triển các ngành kinh tế một cách bền vững, tiến hành sản
Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế
6
xuất ñi ñôi với giữ gìn và bảo vệ môi trường. Có thể thấy, mục tiêu của chính
sách ñào tạo nghề là rất rộng và phức tạp. Vì vậy, khi hoạch ñịnh và phát triển
chính sách ñào tạo nghề là việc làm rất khó khăn.
Thứ ba, do tính ña dạng của các vùng miền, tính ñặc thù của người nông
dân và lao ñộng nông thôn (trình ñộ học vấn không ñồng ñều, lao ñộng theo
mùa vụ, thói quen canh tác .). Vì vậy, khi nghiên cứu tình hình thực hiện ðề
án ñào tạo nghề cần phải chú ý ñến yếu tố này ñể tổchức các khóa ñào tạo phải
linh hoạt về chương trình ñào tạo, nội dung ñào tạo, hình thức ñào tạo, phương
pháp truyền ñạt phù hợp với trình ñộ người học.
Thuật ngữ chính sách và việc hoạch ñịnh triển khaithực hiện chính sách
ñã hiện hữu khá lâu ở Việt Nam. Tuy nhiên, khoa họcnghiên cứu về chính
sách còn chưa ñạt ñược sự phát triển tương xứng. Doñó, khái niệm chính sách
còn ñược hiểu theo nhiều cách khác nhau. Chẳng hạn,theo từ ñiển bách khoa
Việt Nam thì chính sách ñược hiểu là những chuẩn tắc cụ thể ñể thực hiện
ñường lối, nhiệm vụ. Chính sách ñược thực hiện trong một thời gian nhất ñịnh,
trên những lĩnh vực cụ thể nào ñó. Bản chất, nội dung và phương thức của
chính sách tùy thuộc vào tính chất của ñường lối, nhiệm vụ chính trị, kinh tế,
văn hóa - xã hội và môi trường.
Có thể nói: Chính sách là một khái niệm vừa mang tính khoa học cơ bản
vừa mang tính ứng dụng nhất là tính chỉ ñạo thực tiễn của chủ thể quản lý nhất
ñịnh. Trên thực tế sẽ luôn tồn tại những cách ñịnh nghĩa chính sách khác nhau
do tiếp cận nghiên cứu khác nhau. Nhưng ñã là một chính sách thì nội hàm của
nó phải bao gồm những yếu tố cấu thành sau ñây:
Một là, Chủ thể ñề ra và triển khai thực hiện chính sách là chủ thể quản
lý của hệ thống quản lý trong chính sách ñược ñề ravà tổ chức thực hiện. Tùy
theo các hệ thống tổ chức khác nhau có chính sách khác nhau như chính sách
của một cơ quan, doanh nghiệp, quốc gia .

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Lð – TB&XH, (2007), Quyết ñịnh số 16/2007/Qð-BLðTBXH ngày
29/05/2007 của Bộ trưởng Bộ Lao ñộng – Thương binh và Xã hội về việc
ban hành tạm thời danh mục 48 nghề ñào tạo trình ñộCao ñẳng nghề, trình
ñộ trung cấp nghề năm 2007.
2. Bùi Quang Minh, (2003), Sử dụng nguồn nhân lực nông thôn Việt Nam:
Thực trạng và giải pháp.
3. Chu Tiến Quang, (2001), Việc làm ở nông thôn, thực trạng và giải pháp,
NXB Nông nghiệp, Hà Nội.
4. Cục thống kê tỉnh Ninh Bình, (2008, 2009, 2010), Niên giám Thống kê tỉnh
Ninh Bình.
5. ðảng Cộng sản Việt Nam, (2004), Ban chấp hành Trung ương ðảng Cộng
sản Việt Nam, chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư về việc
xây dựng, nâng cao chất lượng ñội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục và ñào tạo, Hà Nội.
6. ðảng cộng sản Việt Nam, (2006), Văn kiện ðại hội ñại biểu toàn quốc lần
thứ X. Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội.
7. ðỗ Kim Chung, (2006), Chính sách phát triển nông thôn, Hà Nội.
8. Lao ñộng nông thôn: Thách thức và xu thế phát triểngiai ñoạn sau 2010,
website: www.isgmard.org.vn.
9. Lê Phạm Ngọc Kỳ, (2004), Công tác giải quyết việc làm ở nông thôn, Tạp
chí Lao ñộng và Xã hội.
10. Lục Thị Nga, (2003), ðể nâng cao chất lượng tự học, tự nghiên cứu của
giáo viên, Tạp chí giáo dục, số 54/2003.
11. Nghị quyết số 26/NQ-TW ngày 05/08/2008, Hội nghị lần thứ 7 Ban chấp
hành trung ương khóa X về: “Nông nghiệp, nông dân, nông thôn”.
12. Nguyễn Cảnh Toàn, (1997), Quá trình dạy - tự học, Nhà xuất bản giáo
dục, Hà Nội.
Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế
122
13. Nguyễn Ngọc Quang, (1989), Những khái niệm cơ bản về Quản lý giáo
dục, trường CBQLGD-ðT TW1,Hà Nội.
14. Nguyễn Thanh Bình, (8/2005), Dạy nghề gắn với giải quyết việc làm cho
Thanh niên nông thôn, http:/www.vyic.org.vn/tapchi/8-2005.
15. Quốc hội khóa XI, (2005), Luật giáo dục của Quốc hội khóa XI, kỳ họp
thứ 7 số 38/2005/QH 11 năm 2005.
16. Quốc hội khóa XI, (2006), Luật dạy nghềcủa Quốc hội khóa XI, kỳ họp
thứ 10 số 76/2006/QH 11 ngày 29/11/2006.
17. Quyết ñịnh số 48/2002/Qð-TTg ngày 11/4/2002 của Thủ tướng Chính
phủ phê duyệt mạng lưới dạy nghề 2005 – 2010.
18. Quyết ñịnh số 107/2004/Qð-UB phê duyệt quy hoạch cơ sở dạy nghề.
19. UBND tỉnh Ninh Bình, (2010), Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội năm
2010, mục tiêu và các nhiệm vụ chủ yếu của năm 2011.
20. UBND tỉnh Ninh Bình, (2008), ðề án ñào tạo nghề cho người lao ñộng
tỉnh Ninh Bình ñến năm 2015.
21. Thủ tướng Chính phủ, (2009), ðề án“ðào tạo nghề cho lao ñộng nông
thôn ñến năm 2020”, Ban hành theo Quyết ñịnh 1956/Qð-TTg của Thủ
tướng Chính phủ ngày 27/11/2009.
22. Tổng cục dạy nghề, (2010), Dự thảo chiến lược phát triển dạy nghề giai
ñoạn 2011-2020.
23. Tổng cục Thống kê, (2010), Niên giám thống kê trên trang website
www.gso.gov.vn.
24. Thông tư số 01/1999/TT-LðTBXH quản lý ñào tạo nghề ở Trung ương và
ñịa phương.
25. Trung tâm Thông tin và Dự báo Kinh tế – Xã hội Quốc gia, Bộ Kế hoạch
và ðầu tư, (2008), Dự Báo tăng trưởng kinh tế Việt Nam trong bối cảnh
xu thế phát triển kinh tế Thế giới ñến năm 2020.
Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế
123
26. TS. Nguyễn Hữu Dũng, (2005), Thị trường lao ñộng và ñịnh hướng nghề
nghiệp cho thanh niên, NXB Lao ñộng – Xã hội.
27. Tuấn Minh, (2009), ðào tạo nghề cho lao ñộng nông thôn: Con ñường
ngắn nhất ñưa khoa học công nghệ về nông thôn,Bài ñăng trên Báo
Khoa học và Phát triển.
28. Vấn ñề bồi dưỡng và ñào tạo lại các loại hìnhlao ñộng ñáp ứng nhu cầu
của sự phát triển kinh tế - xã hội, (ðề tài cấp Nhà nước KX07 – 14).
29. Vũ Xuân Hùng, (2007), Một số vấn ñề về chuẩn nghề nghiệp giáo viên
dạy nghề, tạp chí khoa học giáo dục số 3/2007, trang 32-35.
30. WTO – lao ñộng nông thôn, (2006), website: http://vietbao.vn/Kinh-te/WTO-lao-dong-nong-thon.