Luận Văn Đánh giá chất lượng giáo dục ĐH công lập tại Việt Nam qua góc nhìn sinh viên

MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU .
1 1. Tính cấp thiết của đề tài
1 2. Mục tiêu nghiên cứu: .
2 3. Đối tượng nghiên cứu: .
3 4. Phạm vi nghiên cứu:
3 5. Phương pháp nghiên cứu:
3 6. Kết quả nghiên cứu dự kiến:
4 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN .
5 I. Tổng quan về hệ thống giáo dục bậc đại học tại Việt Nam
5II. Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục đại học tại Việt Nam
9 1. Định nghĩa chất lượng giáo dục .
9 2. Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục đại học tại Việt Nam .
15 III. Định hướng giáo dục đại học Việt Nam từ 2010 đến 2012 .
16 CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
18 I. Phương pháp quan sát .
18 II. Phương pháp trò chuyện – phỏng vấn
19 III. Phương pháp điều tra bằng câu hỏi
20 IV. Phương pháp thu thập thông tin bằng tài liệu, qua Internet .
21 V. Phương pháp phân tích dữ liệu và tổng kết kinh nghiệm giáo dục .
22 CHƯƠNG III: KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐỊNH LƯỢNG .
23 I. Nội dung phiếu khảo sát và phỏng vấn
23 1. Phiếu khảo sát .
23 2. Phiếu câu hỏi phỏng vấn
35 II. Kết quả khảo sát định lượng .
38 CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ ĐỊNH TÍNH CỦA KHẢO SÁT – PHÂN TÍCH VÀ THẢO LUẬN
44 I. Chương trình giáo dục .
44 1. Nội dung đào tạo .
44 a. Tính cập nhật: .
44 b. Tính thực tiễn .
47 c. Tính phù hợp
49 2. Vấn đề thi cử
51 3. Thời gian đào tạo .
52 II. Cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy đại học
53 III. Thái độ và phương pháp giảng dạy của giảng viên .
55 IV. Chất lượng học tập của sinh viên Việt Nam .
58 1. Việc chọn trường, chọn ngành nghề còn theo cảm tính, chạy theo xu hướng của thị trường
58 2. Thái độ học tập của sinh viên Việt Nam .
61 CHƯƠNG V: NHỮNG NHU CẦU THIẾT YẾU CỦA THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG
64 I. Vấn đề phân bổ nguồn lực trong thị trường lao động .
64 1. Tình hình thị trường lao động tại Việt Nam hiện nay
64 2. Cơ cấu lao động phân theo ngành tại Việt Nam .
68 3. Nhu cầu của thị trường lao động và xu hướng việc làm trong những năm tới .
69 II. Những yêu cầu về kỹ năng và tay nghề đối với sinh viên .
72 CHƯƠNG VI: TỔNG KẾT VÀ KIẾN NGHỊ .
74 I. Tổng kết .
II. Kiến nghị .
1. Đối với Bộ giáo dục và đào tạo .
74 2. Đối với các trường đại học .
77 KẾT LUẬN
79 1. Tính mới mẻ của đề tài
79 2. Giá trị thực tiễn của đề tài .
79 3. Hướng phát triển của đề tài .
79 TÀI LIỆU THAM KHẢO .