Thạc Sĩ Biện pháp quản lý của tổ trưởng chuyên môn đối với công tác xây dựng hồ sơ môn học của giáo viên trư

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu . 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu . . 2
4. Giả thuyết khoa học . 2
5. Nhiệm vụ nghiên cứu . 2
6. Phạm vi nghiên cứu . 2
7. Phương pháp nghiên cứu . 2
7.1. Nhóm phương pháp lý luận 2
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn . 3
7.3. Nhóm phương pháp toán học 3
8. Cấu trúc luận văn . 3
CHưƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG
HỒ SƠ MÔN HỌC Ở CÁC TRưỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 4
1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 4
1.2. Ý nghĩa, tầm quan trọng của hồ sơ môn học đối với hoạt động dạy học ở
trường THPT 4
1.2.1. Khái niệm hồ sơ . 4
1.2.2. Hồ sơ môn học . 4
1.3. Một số khái niệm 8
1.3.1. Khái niệm quản lý . 8
1.3.2. Quản lý giáo dục 9
1.3.3. Hoạt động dạy học . 10
1.3.3.1. Mục đích và nhiệm vụ dạy học . 10
1.3.3.2. Nội dung dạy học . 11
1.3.3.3. Phương pháp và phương tiện dạy học . 11
1.3.3.4. Giáo viên với hoạt động dạy . 13
1.3.3.5. Học sinh với hoạt động học 13
1.3.4. Các biện pháp quản lý công tác xây dựng hồ sơ môn học 17
1.4. Cơ sở lý luận của công tác quản lý hồ sơ môn học 17
1.4.1. Những căn cứ pháp lý 17
1.4.2. Quản lý công tác xây dựng hồ sơ môn học ở trường THPT 17
1.5. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản công tác xây dựng hồ sơ
môn học ở trường THPT 19
1.5.1. Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch để tổ viên hoàn thành
hồ sơ môn học 19
1.5.2. Tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên xây dựng hồ sơ môn học . 20
1.5.3. Yêu cầu đối với trưởng bộ môn . 20
1.5.4. Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng hồ sơ môn học 22
1.6. Vai trò của hiệu trưởng trong quản công tác xây dựng Hồ sơ môn học ở
trường THPT 22
1.6.1. Hiệu trưởng định hướng công tác xây dựng hồ sơ môn học trên cơ sở
đổi mới phương pháp dạy học . 23
1.6.2. Hiệu trưởng tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên xây dựng hồ sơ
môn học, triển khai kế hoạch dạy học trên đối tượng học sinh 23
1.6.3. Hiệu trưởng điều hành mối quan hệ phối hợp giữa các tổ chuyên môn,
các tổ chức trong nhà trường nhằm huy động sức mạnh tập thể 23
CHưƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG HỒ SƠ MÔN
HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH YÊN TỈNH THÁI NGUYÊN 26
2.1. Vài nét về trường THPT Bình Yên - Định Hoá - Thái nguyên 26
2.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Bình Yên . 29
2.2.1. Công tác xây dựng kế hoạch 29
2.2.2. Về công tác tổ chức . 29
2.2.3. Công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch 30
2.3. Thực trạng quản lý công tác xây dựng hồ sơ môn học của giáo viên . 33
2.3.1. Về nhận thức . 33
2.3.2. Điều kiện phục vụ công tác xây dựng hồ sơ môn học . 35
7
2.3.3. Thực trạng tổ chức chỉ đạo công tác xây dựng hồ sơ môn học ở
trường THPT Bình Yên 37
2.3.4. Thực trạng công tác xây dựng hồ sơ môn học của giáo viên trường
THPT Bình Yên 37
2.3.5. Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác xây dựng hồ sơ môn học ở
trường THPT Bình Yên 40
CHưƠNG 3. ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY
DỰNG HỒ SƠ MÔN HỌC Ở TRưỜNG THPT 43
3.1. Nguyên tắc trong quản lý công tác xây dựng hồ sơ môn học . 43
3.1.1. Đảm bảo tính mục đích 43
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn và phù hợp với lý luận . 43
3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả . 43
3.2. Các biện pháp quản lý công tác xây dựng hồ sơ môn học . 43
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 57
1. Kết luận . 57
2. Một số khuyến nghị . 58
2.1. Đối với Chính phủ . 58
2.2. Đối với Bộ giáo dục và Đào tạo . 58
2.3. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo 58
2.4. Đối với các nhà trường 58
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 59
PHỤ LỤC . 60